Dispositivos Pedagogicos

“La Pedagogía como Dispositivo”¿Control o Emancipación?

Proemio

El camino que se pretende transitar en el presente ensayo es el de la reflexión en torno a laPedagogía a partir del concepto de dispositivo formulado por Foucault en su propuesta metodológica para el análisis histórico de las sociedades actuales.En este sentido, es bueno partir retomando la definición dada por este autor de lo que es undispositivo, para lo cual no solo nos apoyaremos en sus propias palabras sino en la interpretación yexplicación que de ello hizo Deleuze (1999). Seguido, abordaremos la implicación metodológica quetiene este planteamiento para el análisis de la Pedagogía y culminar con una aproximación de respuestaa la pregunta planteada en el subtítulo de este trabajo.

¿Qué es un Dispositivo?

Ante esta pregunta Foucault responde:

“Lo que trato de situar bajo este nombre es, en primer lugar, un conjunto decididamente heterogéneo, quecomprende discursos, instituciones, instalaciones arquitectónicas, decisiones gubernamentales, leyes, medidasadministrativas, enunciados científicos, proposiciones filosóficas, morales, filantrópicas; en resumen: loselementos del dispositivo pertenecen tanto a lo dicho como a lo no dicho. El dispositivo es la red que puedeestablecerse entre estos elementos. En segundo lugar, lo que querría situar en el dispositivo es precisamente lanaturaleza del vínculo que puede existir entre estos elementos heterogéneos. Así, pues, ese discurso puedeaparecer bien como programa de una institución, bien por el contrario como un elemento que permite justificar yocultar una práctica, darle acceso a un campo nuevo de racionalidad. Resumiendo, entre estos elementos,discursivos o no, existe como un juego, de los cambios de posición, de las modificaciones de funciones que pueden, estas también, ser muy diferentes. En tercer lugar, por dispositivo entiendo una especie – digamos – deformación que, en un momento histórico dado, tuvo como función mayor la de responder a una urgencia. Eldispositivo tiene pues una posición estratégica dominante. El dispositivo se halla pues siempre inscrito en un juego de poder, pero también siempre ligado a uno de los bornes del saber, que nacen de él, pero, así mismo, locondicionan. El dispositivo es esto: unas estrategias de relaciones de fuerzas soportando unos tipos de saber, ysoportadas por ellos (Foucault, 1991; pp. 128-130).

Entonces, analizar la Pedagogía como dispositivo implicaría, siguiendo a Foucault, definir loselementos que la constituyen: los discursos, las instituciones o personas que los producen, los espaciosdonde se desarrollan, los marcos políticos y legales que los sustentan, los procedimientosadministrativos que implican, las disciplinas científicas que los apoyan, las concepciones filosóficas(éticas y epistemológicas) que los sustentan. Seguido, describir la red que los une y la naturaleza de

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