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[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8][pic 9][pic 10][pic 11][pic 12][pic 13][pic 14]EDUCACIÓN PARA EL ARTE  Y LA BELLEZA

TEMA 1. CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA ESTÉTICA

La experiencia estética=vivencia, equilibrio entre lo sensorial y lo espiritual, formación íntegra de la persona.

Experiencia estética= 3 fases consecutivas:

• GOCE ESTÉTICO: Asombra, paraliza, nos pone en contacto con lo valioso.
• ANÁLISIS: valoración activa de las características de la obra
• SÍNTESIS. (éxtasis). Deleite, contemplación pasiva de la obra/naturaleza.

El contacto con lo bello produce un momento de liberación =éxtasis. Profesor López Quintás. Fenómeno de doble sentido: aleja de la vida cotidiana e  intensifica nuestra experiencia vital (capacidad para experimentar  espacio/tiempo de modo más flexible y creativo (otras épocas).

Eleva a nivel de conciencia, enriquece la personalidad. Entran en juego los aspectos profundos del YO (amor-voluntad), son promocionados por la liberación estética// tristeza de anhelo (+belleza) ante su carencia.

La vivencia estética es el medio pedagógico más rico (plenitud).  Al contemplar la obra/ lo bello, se reconcilian dos ideas contrapuestas: la inteligencia (análisis-contemplación)  y el sentimiento (transmisión)=comprensión, emoción (sentimientos)

1º uso de los conocimientos previos, memoria y educación emocional recibida, tendencias psicológicas (condicionarán, enriquecerán percepción de la obra. 2º al contemplar la obra todos esos factores quedan asumidos, la plenitud de la obra se hace presente inmediatamente (emociones al comprender la obra (inteligencia))= conocimiento.

Valor educativo: Contribuye a la formación de personas íntegras, capaces de superar la aparente contradicción entre cuerpo-mente.

Paradojas (que constituyen la esencia de la experiencia estética):

• La del interés y desinterés
• La de lo lúdico y lo serio
• La de lo personal y lo interpersonal
• La de lo real y lo ideal
• La de lo individual y lo social

Oposiciones=contrastes enriquecedores. Belleza y arte dotan de gran flexibilidad intelectual; equilibrio de nuestras facultades y vivir íntegramente nuestras experiencias en todos los campos.

Docentes= desarrollar la propia sensibilidad para transmitirla a los demás. Importancia de la creatividad, educación personalizada. Dar un pensamiento más serio a las asignaturas artísticas. Todo el mundo tiene y debe tener experiencias estéticas.  Conocimiento a través de los sentidos (tacto, vista, oído, olfato). Los niños pequeños + experiencias estéticas.

Para que sea una experiencia estética para nuestros alumnos debemos tener en cuenta la actitud estética (modo de contemplarla, más allá de su utilidad) y del objeto estético (conocimientos previos, técnicas, conceptos, formas, estilos que nos proporciona información del mundo en el que vivimos). Todos tenemos facultades estéticas. Tener experiencia estética= contacto con el mundo del objeto/naturaleza y situaciones que encontramos en él (naturaleza / creación del hombre).

Goce desinteresado=valor por sí misma /Éxtasis=plenitud liberadora/Intuición y sentimiento=integración /Real e ideal=paradoja/Contemplación pasiva

Desde el asombro a la contemplación. Pasos de la experiencia estética:

• ASOMBRO: nos llama nuestra atención
• ANÁLISIS más detenido: indagamos activamente.
• EL GOCE del objeto: actitud pasiva y disfrute.
• ÉXTASIS (cima/culminación de la experiencia estética).

Un goce desinteresado:

• Aristóteles: goces de espíritu y cuerpo.
• Santo Tomás de Aquino: distingue lo bello de lo bueno. Belleza sensible.
• Kant: carácter desinteresado de la belleza porque es valioso en sí misma.

Actitud liberadora al contemplar la obra.

¿Qué es la estética? La estética, como ámbito de estudio,  está relacionada con las reflexiones que genera una obra, los modos de percibirla, comprenderla e interpretarla.

Experiencia estética en función al modo personal de cada uno (objeto o ámbito).

El modo de percibir la obra deriva de su existencia cultural (época, sociedad en qué fue creada y en la que es contemplada), no de lo que observamos.

TEMA 2. FECUNDIDAD PEDAGÓGICA DE LA EXPERIENCIA ESTÉTICA.

Descubrir el arte a través de la experiencia estética.

¿En qué nos puede ayudar el arte? Posicionarnos y ver el mundo desde un nivel más profundo. Dar significado a nuestra realidad. El arte contemporáneo= crítica,  llamar la atención sobre hechos que ocurren en nuestra sociedad a través de símbolos visuales.

Bansky grafitero (Nueva York) y Viz Muniz (c. basura- arroz (Brasil): trabajan el arte a través de la conciencia social.

Arte=enseña a tener una mirada más profunda de la realidad. Favorece que tengamos experiencias estéticas. El arte ofrece otro tipo de miradas (descubro algo de lo que antes no me había dado cuenta ¿ Vaso ½ lleno o ½ vacío? / ¿Vestido blanco o azul? Según el punto de vista del espectador. A través del arte trabajamos las redes neuronales (conexiones). Vivimos en un mundo interconectado (Pensamiento relacional. Rizoma). Somos una trama de relaciones que va creciendo, la trama de nuestra propia existencia. Se enlazan unas experiencias con otras a lo largo de la vida (buenas/ malas). Esta red de conexiones y relaciones es construida con nuestro propio entorno. Enriquecimiento de nuestra mirada sobre el mundo (da la opción de posicionarme desde puntos de vista distintos, de otros autores, de otras realidades).

Pensamiento relacional: signo                   símbolo       =         conocimiento

Además, gracias al arte podemos ver y comprender el mundo.

Signo=fenómeno u objeto que nos transmite conocimiento/ información. Objeto: Señal de tráfico (sabemos su significado al verla). Fenómeno (niño se tapa la cara por vergüenza): Interpretación comunicación no verbal. Nos transmite muchas cosas. Elementos de comunicación no verbal (rubor-adolescencia)/ signo, en el caso de que la persona no lo dice (manifestación) y fenómeno cuando hay signos evidentes de que algo ha hecho (chorretones chocolate, aun negándolo).

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