EL CONDUCTISMO ¿Porque las personas hacemos lo que hacemos?

EL CONDUCTISMO

¿Porque las personas hacemos lo que hacemos?, ¿por qué en ocasiones modificamos nuestras conductas evitando situaciones que nos resultan incomodas, o las repetimos en busca de satisfacciones?, ¿qué o quien nos conduce a actuar de forma determinada?, pero, además de ver las anteriores interrogantes existen técnicas que podemos utilizar para modificar las conductas de las personas. En este caso me refiero a la teoría conductista, la cual se concentra en el estudio de las conductas que se pueden observar y medir. El conductismo es un término general que se refiere a la adquisición de patrones conductuales objetivamente específicos en la presencia de estímulos. Su fundador fue Jhon Broadus Watson, quien, según la psicología no debía ocuparse del estudio de la conciencia para alcanzar un estatus verdaderamente científico, sino que, debía nombrarse a la conducta como el objeto de estudio de esta. Existen dos tipos de condicionamiento, el clásico; es en el que la conducta reflejada es producida por un estímulo neutro, y el condicionamiento operante; el cual en ocasiones es llamado condicionamiento instrumental es una forma de aprendizaje mediante el cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas. El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias y, no con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clásico.

Esta teoría conductista, se desarrolló a partir de la primera mitad del siglo XX, y permaneció vigente hasta mediados de ese siglo cuando surgen las teoría cognitivas, su fundador Watson, propone el condicionamiento clásico, en él describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados obtendremos la respuesta deseada.

El conductismo alcanzó su mayor extensión con Skinner en 1938 quien redefinió el conductismo y propuso el condicionamiento instrumental y operante, el cual persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo, considera que la conducta es aprendida y el refuerzo juega un rol fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En el ámbito educativo los conductistas consideran que la educación es un procedimiento que emplea la sociedad para controlar las conductas de las personas y define el aprendizaje como un cambio permanente en el comportamiento, que refleja la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede ser medible. La metodología conductista parte de la idea de que, lo que se enseña debe ser reducido a lo más simple y lo que se aprende se hará, por medio del proceso estímulo-respuesta y reforzamiento. Utiliza la memorización, la recompensa y el castigo, sugiere la dosificación de la enseñanza a través de los objetivos conductuales, emplea el  moldeamiento como técnica para reforzar las conductas deseables e ir acercando al individuo al comportamiento deseado, utiliza la imitación como método para presentar el modelo deseado, para que el individuo lo reproduzca. El objetivo es lograr un cambio estable en la conducta del estudiante y que dicha conducta se dé ante la presentación de estímulo, si se produce este cambio y es perdurable, hay aprendizaje.

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