EL NARANJO, S.L.P. ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 11
Enviado por Enrique Hernandez • 15 de Febrero de 2016 • Trabajo • 1.857 Palabras (8 Páginas) • 429 Visitas
SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO[pic 1][pic 2]
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA TECNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 6
CLAVE: 24DST0006M
EL NARANJO, S.L.P.
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 11 |
GRADO: 3º GRUPO: A AL E CICLO ESCOLAR: 2015 – 2016 FECHA: Del 14 al 22 DE SEPTIEMBRE del 2015
PROFR. (A): ALDO ENRIQUE HERNANDEZ PORRAS MODULOS: 4
BLOQUE TEMATICO: 1 LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. | |||
TEMA: 1 Individuos y grupos que comparten necesidades. | |||
SUBTEMA: 1.1. Asuntos privados de carácter público: salud integral, educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socioafectivo. | |||
APRENDIZAJE ESPERADO: Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras. | |||
COMPETENCIA | ASPECTOS DE LA COMPETENCIA | ||
NOCIÓN | HABILIDAD | ACTITUDES | |
Conocimiento y cuidado de sí mismo. |
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1.1.1 | ACTIVIDADES | RECURSOS | TIEMPO |
INICIO | PREGUNTA GENERADORA ¿Qué es un asunto privado de carácter público? El profesor les pedirá a los alumnos que elaboren un mapa mental de los asuntos privados de carácter público en su respectivo cuaderno.
| Libro cuaderno | 30 minutos |
DESARROLLO | El profesor les pedirá a los alumnos que observen los siguientes videos: Asuntos privados de carácter públicolos cuales al término de cada uno anotaran en su cuaderno, un breve texto con los datos obtenidos en cada uno de los videos, así como un dibujo alusivo a dicho asunto privado. Se realiza un cuadro sinóptico con los aspectos más importantes del tema Se proyectara un video y diapositivas de los derechos sexuales y reproductivos. (EN DICHA ACTIVIDAD SE CONTARA CON EL APOYO DE PADRES DE FAMILIA) | Libro Cuaderno Colores Constitución Proyector Laptop | 120 minutos |
CIERRE | Para finalizar el profesor les pedirá a los alumnos que realicen un tríptico sobre las adicciones en el cual anotaran una breve descripción y un dibujo para ampliar la información que tienen y que recabaron del video observado | Cuaderno Hoja de color Libro de texto | 50 minutos |
PRODUCTO | Mapa mental, trabajo sobre los asuntos privados de carácter público y tríptico de adicciones. | ||
EVALUACIÓN | Rúbricas sobre trabajos escritos, rubrica para evaluar un mapa mental y rubrica para evaluar un tríptico o folleto. | ||
Argumentación | Trabajar con actividades encaminadas al ejercicio para poder comprender la importancia de conocer y hacer uso de sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y sepa utilizar medios o recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras y al contar con el apoyo de padres de Familia se reforzara el aprendizaje del alumnos |
¿Qué es el Sida?
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SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA TECNICA [pic 5]
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 6
CLAVE: 24DST0006M
EL NARANJO, S.L.P.
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 11 |
GRADO: 3º GRUPO: A AL E CICLO ESCOLAR: 2015 – 2016 FECHA: Del 23 al 29 de Septiembre del 2015
PROFR. (A): ALDO ENRIQUE HERNANDEZ PORRAS MODULOS: 4
BLOQUE TEMATICO: 1 LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. | |||
TEMA: 1 Individuos y grupos que comparten necesidades. | |||
SUBTEMA: 1.2 La dimensión social de las necesidades básicas: desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo humano en México y el mundo. | |||
APRENDIZAJE ESPERADO: Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social. | |||
COMPETENCIA | ASPECTOS DE LA COMPETENCIA | ||
NOCIÓN | HABILIDAD | ACTITUDES | |
SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, A LA NACIÓN Y A LA HUMANIDAD Investiga los problemas relacionados con la localidad, el país y el mundo para que reconozca la situación que afecta a la humanidad en base al criterio y el análisis de las condiciones donde se desenvuelve. |
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1.1.2 | ACTIVIDADES | RECURSOS | TIEMPO |
INICIO | PREGUNTA GENERADORA ¿Cuáles son las necesidades básicas? ¿Qué es una desigualdad socioecoomica? El profesor les proyectara EL VIDEO https://youtu.be/l-Dys6Fzg0I Piramide de necesidades de MaslowTOMARAN NOTA DEL VIDEO PRESENTADO Y ENTREGARAN SU REPORTE DE DICHA OBSERVACION. | Cuaderno Proyector | 50 minutos |
DESARROLLO | El profesor les pedirá a los alumnos que elaboren una lista de las necesidades básicas que necesitarían para sobrevivir, posteriormente se reunirán por equipo y realizaran una pirámide de las necesidades básicas del ser humano y lo elaboraran en un papel cuadriculado, presentándolo a sus demás compañeros. | Cuaderno Papel bond Marcadores LIBRO DE TEXTO | 50 minutos |
CIERRE | REALIARAN PARA REFORZAR EL TEMA LOS ALUMNAS REALIZARAN LA ACTIVIDAD QUE SE ENCUENTRA EN LA PAGINA 30 Y 31 DE LU LIBRO DE TEXTO. | Cuaderno Proyector Hoja de color LIBRO DE TEXTO | 50 minutos |
PRODUCTO | Lista de necesidades básicas, Presentación por grupo de necesidades básicas, REPORTE DE LA OBSERVACION DEL VIDEO Y LA ACTIVIDAD DE LIBRO DE TEXTO . | ||
EVALUACIÓN | Rubrica para evaluar presentaciones, rúbrica para evaluar trabajos escritos. Participación, respeto, limpieza, creatividad, trabajo. | ||
ARGUMENTACION | Con las actividades que se llevaran a cabo favorecerán el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social y como tal crear conciencia de las situaciones que pasen en la comunidad. |
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