EL PROBLEMA DE PLANTEAR EL PROBLEMA DIAGNOSTICO

[pic 1]

EL PROBLEMA DE PLANTEAR EL PROBLEMA

[pic 2]

KAREN SVEIDY LOPEZ PUC

LUIS ANTONIO HERRERA

PRODUCTO DE LECTURA # 9

EL PROBLEMA DE PLANTEAR EL PROBLEMA

DIAGNOSTICO

Nos dimos la tarea de revisar y analizar nuestra práctica docente, reflexionar con el fin de encontrar posibles discordancias que se dieron dentro de ella; así, identificamos una serie de vicios, deficiencias, errores, carencias y dificultades que determinaron enormemente; la calidad de la educación que ofrecemos. La observación realizada nos permitió vislumbrar en  nuestra práctica docente una serie de problemáticas de las cuales no todos pudimos resolver, por lo que decidimos que para empezar la transformación de nuestra docencia, podíamos investigar solo una de esas problemáticas.

PROBLEMATIZACION

Empezamos a centrar nuestra atención en la evaluación que hacíamos, ya que en el análisis realizando nos dimos cuenta que su realización dejaba mucho de que desear y sentimos la necesidad de mejorar ese aspecto en nuestro grupo. En la medida que profundizamos en la comprensión de la evaluación mediante la elaboración del autodiagnóstico nos encontramos con que no erala evaluación educativa en general nuestro problema, sino solo una parte de ella; la evaluación del aprendizaje en general.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Solo para su información, ahora estamos replanteando nuestros proyectos de investigación y la problemática en la que estamos interesados es: ¿Cómo proporcionar la comprensión como función superior del pensamiento, mediante la resolución de problemas matemáticos que favorezcan su desarrollo en la escuela primaria?

DELIMITACION

TEORICO: aceptamos que existe una amplia interrelación entre los tres problemas que vislumbramos, pero nos decidimos poner el énfasis solo en la evaluación de las capacidades superiores del pensamiento, porque era de interés general y sobre el tuvimos mayores elementos.

PROPOSITO

Proporcionar la comprensión como función superior del pensamiento, mediante la resolución de problemas matemáticos, que favorezcan su desarrollo en la escuela primaria.

MARCO TEORICO

Con esta perspectiva, nos dimos la tarea de reunir libros que nos proporcionan elementos teóricos sobre las técnicas e instrumentos de evaluación. Al analizar la teoría, nos encontramos con muy buenas ideas acerca de cómo mejorar los exámenes, las diferentes técnicas, los tipos de reactivos para las distintas áreas de conocimiento, la forma de evaluar y una prueba pedagógica, etc. También encontramos severas críticas en torno a este tipo de pruebas.

...