ENSAYO ACERCA DE LAS PROBLEMATICAS QUE HAS SURGIDO CON LA APLICACIÓN DEL EXAMEN DE ENLACE

En el presente ensayo veremos que Aristóteles hace una aportación muy cierta acerca de la educación, ¿Por qué? Nos dice este filósofo que la educación debe de estar en manos del Estado, ya que este debía de poseer control completo sobre la educación, que esta debería de ser la misma para todos. En la actualidad esa contribución es la lleva a cabo en nuestro país, en el artículo 3° de nuestra carta magna que nos dice “Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado (federación, estados, Distrito Federal y municipios) impartirá educación en sus tres niveles que conforman la educación básica obligatoria. También nos dice que la educación que imparte el Estado tendrá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano. Otro filósofo que tomaré en cuenta es a Kant porque sus aportaciones pedagógicas contribuyen mucho en nuestra educación. Unos de los grandes problemas de la educación en nuestro país es la famosa prueba de Enlace que es aplicada actualmente en los niveles primaria y secundaria.

¿Qué es ENLACE?

La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) es una prueba del Sistema Educativo Nacional que se aplica a planteles públicos y privados del País.

En Educación Básica, a niños y niñas de primero a sexto de primaria y jóvenes de primero, segundo y tercero de secundaria, en función de los planes o programas de estudios oficiales en las asignaturas de Español, Matemáticas y Formación Cívica y Ética, y próximamente en historia. Este año, la prueba se aplicó a más de 13 millones de estudiantes de educación básica en escuelas públicas y privadas del país. El Enlace permite retroalimentar a padres de familia, estudiantes, docentes, directivos y autoridades educativas con información para mejorar la calidad de la educación, promoviendo la transparencia y rendición de cuentas.

Sin embargo, esta prueba que anualmente se aplica, trae consigo problemas importantes y un mayor deterioro para las condiciones de trabajo de docentes y para la educación mexicana. A continuación se presentan algunas de las contradicciones que tienen exámenes como Enlace para los maestros, estudiantes y la educación en general:

1. Confunde evaluación con medición. La evaluación es parte integral del proceso educativo pues sirve para orientar y dar respuesta a las necesidades de los estudiantes. En cambio, mediciones estandarizadas como Enlace se enfocan sólo a partes muy reducidas de los temas de estudio y están colocados fuera de contexto. Buscan etiquetar con un valor numérico al estudiante, a través de la medición de la capacidad de retención que este tiene respecto de algunas muy limitadas informaciones. Aquí se toma en cuenta la aportación que dijo Aristóteles: “se deben enseñar aquellos conocimientos útiles que son de primera necesidad, aunque no todos”. Utiliza reactivos (preguntas) de respuesta predeterminada a sólo cuatro opciones posibles (reactivos de opción múltiple) que fomentan la pasividad y no la búsqueda de respuestas a los interrogantes del conocimiento. La medición, en cambio, es esencialmente individualista, externa al proceso educativo, ajena a sus actores principales y eminentemente pasiva y solitaria.

2. Es una medición de muy baja calidad. La prueba Enlace contiene preguntas que están mal hechas. Esto ocurre porque es sumamente difícil hacer preguntas de opción múltiple sobre temas complejos. Para que las preguntas funcionen tienen que ser de una simplicidad extraordinaria y cualquier intento por poner preguntas que “hagan pensar” al estudiante muy fácilmente terminan siendo preguntas muy confusas. Así, no es raro encontrar preguntas y respuestas que no se entienden, preguntas que tienen más de una respuesta correcta y preguntas que no tienen ninguna respuesta correcta.

3. Enfatiza la medición cuantitativa para competir. Interesa obtener un número o puntaje con el cual etiquetar a cada persona, de ahí que a la hora de evaluar no le interesa ni la diversidad cultural del país, ni la precisión, ni la profundidad sino sólo obtener un resultado numérico. Una cifra que hace posible comparar a las personas y escuelas y, por tanto, hace posible la competencia entre los estudiantes de un mismo salón, los estudiantes de distintos grupos, entre escuelas, regiones, estados y naciones.

Ahora bien, no podemos atribuirle a la escuela todo lo que el estudiante aprende; tampoco calificar a las instituciones como buenas o malas solo por el resultado de las pruebas de logro educativo, todo esto viene siendo un estándar para saber si la

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