El Modelo Andragógico

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El Modelo Andragógico

En base a la cita de Marín en el texto, una idea importante que tomaría en cuenta yo como docente para adultos, es apoyarme en una didáctica para estos. El darme el tiempo de crear actividades para los dicentes de esta área, la educación para adultos debe ser igual de importante que la formación de los más pequeños. El crear al igual que en los niños, un ambiente adecuado para que se integren y se puedan formar, ya sea por que no pudieron educarse de niños o cualesquiera de las situaciones por las que no pudieron formarse en su desarrollo de niñez a adultez.

El usar las herramientas para considerar su educación es importante en este proceso, ya que se les estará educando de una manera igual que en las demás etapas de formación educativa, y atender las necesidades de los dicentes adultos conforme a una planeación de actividades, y adecuaciones que se deban hacer, les dará una gran educación a los adultos, educación de calidad.

El ciclo de vida mencionado resalta el hecho que no hasta hace mucho, se consideraba que a los adultos ya no se le podía enseñar, puesto que las edades potenciales de desarrollo y de aprendizaje ya habían pasado; pero el hecho de que ya el adulto ya no tuviera un desarrollo de crecimiento, no quería decir que no pudiera desarrollar más su aprendizaje, comparando la edad con el conocimiento por así decirlo.

Se especifican periodos para la adultez, que se dice en el texto fueron definidos por variedad de psicólogos. De una manera son: juventud, mediana edad y la vejez; no tienen una edad específica, pero para Erikson, se divide la juventud de los 18-20, mediana edad de los 25 - 30 a 60 años y vejez de los 60 años en adelante, y para otro autor mencionado Levinson, es de los 25 a 40 años la juventud, la mediana edad de los 40 años a los 65, y la vejez de los 65 en adelante.

Un adulto, aprende por la experiencia que a tenido, y resuelve los problemas de igual manera, se dice en le texto que es “un aprendizaje que articula las experiencias aprendidas con la experiencia momentánea” que lo que describía al principio del párrafo. Y claro, esto suena lógico, un adulto por su experiencia busca como resolver algo que ya a pasado y trata de recordar como lo hizo o como poder hacerlo. Se define en el texto como “Aprendizaje de segundo nivel”, que esta puesta a que el aprendizaje es el “aprender a aprender, y el decidir a aprender”.

Los aspectos del aprendizaje en la edad adulta son mencionados, y son.

• La condición específica y la relevancia del aprendizaje; si a un adulto le interesa lo que va a adquirir de aprendizaje o lo que aprenderá, eso determina la relevancia de la cual el le dará importancia para aprender.
• La aceptación de la capacidad de aprendizaje de los adultos; un docente debe de confiar que, los dicentes adultos son capaces de aprender lo que les pondrá.
• La confianza de las personas adultas en sus propias capacidades de aprender; Estos deben tener una alta autoestima de sí, de si son más viejos o jóvenes o se sienten que no deberían estar aprendiendo ya… eso no debe estar presente en estos dicentes adultos, deben tener estima alta de si mismos y que serán capaces de aprender.
• La motivación para aprender; la voluntad es una característica fuerte en los adultos, ya que, al momento de decidir seguir estudiando en esa etapa, muestra la valentía de la decisión que tomó, y se denota el determinismo que tiene en seguir aprendiendo.
• Aprendizaje y la organización de la información; si la información del aprendizaje no esta organizada es casi imposible que su aprendizaje se desarrolle de manera normal.
• La experiencia como fuente de aprendizaje; como ya lo escribí anteriormente, la experiencia es importante en esta etapa para el proceso de aprendizaje.
• Aprendizaje sobre los problemas; si el aprendizaje no tiene un problema que resolver, para un adulto será inútil el conocimiento.
• Tiempos de aprendizaje; la vida adulta acorta el tiempo en que un adulto pueda seguir estudiando y aprendiendo.
• Aprendizaje dialógico; el diálogo es un proceso de aprendizaje clave para los adultos. Reforzando la estima de los dicentes y su motivación.
• El autoaprendizaje; la autonomía de los adultos en todo aspecto de toma de decisiones.

En base a los aspectos anteriores es donde el docente analizará a sus dicentes adultos, y deberá planear actividades y una didáctica adecuada para estos, teniendo en cuenta cada uno de los aspectos anteriores. Y el docente andragogo deberá respetar y valorar a cada uno de sus dicentes adultos. Deberá involucrar a los dicentes en interacciones de aprendizaje, dando puerta a diálogos para que todos hablen y participen y refuercen su aprendizaje y motivación, también deberá usar sus experiencias el docente para poder ayudar en el proceso de aprendizaje de estos. Debe tener en cuenta que lo que enseñe deberá atender las prioridades y necesidades de los educandos, y más si son adultos.

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