Enfoques Filosóficos de la Educación
Enviado por Yaned González • 15 de Enero de 2023 • Ensayo • 397 Palabras (2 Páginas) • 113 Visitas
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DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Enfoques Filosóficos de la Educación
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CUADRO SINÓPTICO
Unidad 1
Dr. José Luis Ángel Silva
15 de septiembre de 2022
INTRODUCCIÓN
El conocimiento como cualquier otra cosa que exista, a través del paso del tiempo, ha sido objeto de estudio, investigación, idealismos y hasta discusiones; especialmente al preguntarse cómo se adquiere.
A partir de la lectura y análisis de la información presentada en el capítulo tres “El conocimiento y sus corrientes epistemológicas”, del libro de Lenin, J.C. (2015). Epistemología y metodología. Se presenta este trabajo que corresponde a la elaboración de un cuadro sinóptico sobre las posiciones epistemológicas: dogmatismo, escepticismo, subjetivismo y relativismo, pragmatismo y el criterio de la verdad, enfocadas en la posibilidad del conocimiento.
En él, se desglosan las principales características de cada posición epistemológica, de acuerdo al punto de vista de diferentes autores, que con el transcurrir de la historia han materializado sus ideas acerca del conocimiento humano.
CUADRO SINÓPTICO
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CONCLUSIÓN
A partir de la lectura del capítulo, queda claro que el conocimiento se compone de tres partes: el sujeto, la imagen y el objeto, desde allí, las diferentes posiciones epistemológicas sobre la posibilidad del conocimiento, nos determinan como el sujeto aprehende al objeto a través del contacto con el entorno que lo rodea.
Así, el fundamento de este conocimiento lo son tanto la experimentación como la razón según el intelectualismo y el apriorismo, dando origen a las soluciones de la esencia del conocimiento.
Desde la perspectiva como docente de aula, se debe partir del interrogante, ¿no es el conocimiento la razón de ser de la educación? Podría decirse que si, por ende, en cada momento de la labor educativa se hace un trabajo de reflexión, partiendo desde la decisión de qué enseñar, cómo hacerlo, qué medios utilizar y cómo evaluar el aprendizaje, tratando de dar respuesta al porque de lo que sabemos, como lo sabemos y los motivos que se tienen para adquirir el conocimiento.
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