Ensayos De Las Pautas Familiares

La educación de cualquier niño o niña, no puede limitarse al ámbito escolar o de formación reglada. La educación se da en un medio sociocultural determinado, en el cual la familia y el entorno próximo son de trascendental importancia. Como decía Vigotsky (1973) cuando el niño llega a la escuela ya trae una prehistoria de aprendizaje, además los aprendizajes formales e informales van a coexistir a lo largo de toda su escolaridad. La familia va a contribuir pues en el aprendizaje de sus hijos, en sus actitudes, su personalidad y en muchos otros aspectos de su formación como seres humanos. Este hecho es especialmente significativo en el caso del alumnado de altas capacidades. Alomar (2003) plantea que a lo largo de los primeros años, los padres de niños superdotados y talentosos, pueden empezar a detectar el potencial de sus hijos, lo cual puede significar un cambio en sus acciones y actitudes (en la madre, en el padre, o en ambos). Así, que mientras algunos padres siguen con su plan de acción preestablecido, otros ajustan su comportamiento a las características diferenciales de sus hijos. Cuando descubren que su hijo aventaja a otros niños de su misma edad en algunas características, se producen sentimientos contrapuestos: el placer (o el orgullo) de que su hijo o hija sea potencialmente superdotado frente al temor de estar preparados para hacer frente a sus necesidades. Estas emociones conflictivas suelen continuar hasta que el hijo termina su formación y se independiza. Debe destacarse el papel que juegan las informaciones que buscan los padres sobre el alumnado de altas capacidades, en momentos de tensión e incertidumbre. Frecuentemente, la información más accesible procede de los medios de comunicación de masas o de Internet

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