Etica.

SEP SNEST

DGEST

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE COMITÁN

GUÍA DE ESTUDIO DE LA MATERIA “TALLER DE ÉTICA”

ELABORADO POR: LIC. CARLOS ANTONIO GIL REYES

DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura: Taller de Ética.

Créditos: 0-4-4.

Carrera: Ingeniería en Gestión Empresarial- Licenciatura en Administración.

Objetivo general de la asignatura: Ejercitarse en el análisis crítico y reflexivo del actuar ético en su entorno inmediato y contexto social y profesional, para identificar, plantear, solucionar problemas y decidir con sentido ético.

Competencias previas:

• Redacción de textos académicos.

• Lectura y comprensión de textos.

• Búsqueda exhaustiva de información confiable.

• Apertura a la diversidad de puntos de vista.

• Diálogo crítico.

• Trabajo colaborativo.

Competencias transversales:

• Realizar transferencias de reflexión de los contenidos temáticos del Taller de ética a las asignaturas de su plan de estudios.

• Búsqueda efectiva y eficiente de información confiable y pertinente en diversas fuentes; aplicando el criterio ético en el reconocimiento y valoración de los materiales.

• Capacidad de realizar actividades intelectuales de reflexión, análisis y síntesis, deducción e inducción y pensamiento hipotético, para la toma de decisiones y resolución de problemas con sentido ético.

• Desarrollo de pensamiento hipotético para análisis de casos, generación de ideas, solución de problemas y transferencia de conocimientos a la práctica.

• Mostrar apertura a nuevas situaciones, reconocer y valorar la multiculturalidad; así como trabajar en ambientes laborales inter y multidisciplinarios.

• Realizar trabajo colaborativo y mostrar capacidad para relacionarse con profesionales de otras áreas; así como ejercer la crítica y autocrítica en forma reflexiva y ética.

• Observar y analizar fenómenos y problemas propios de su campo ocupacional con sentido ético.

• Actuar con criterio ético en el ámbito personal, académico, social y profesional.

TEMARIO

UNIDAD 1. EL SENTIDO DE APRENDER SOBRE ÉTICA.

1.1 Significado y sentido del comportamiento ético.

1.1.1En el ámbito personal y social.

1.1.2 En el ámbito académico.

1.1.3 En el ejercicio de la ciudadanía.

1.2 Generalidades sobre ética.

1.2.1 La ética, su objeto de estudio y si sentido sociocultural.

1.2.2 El juicio moral y el juicio ético.

1.2.3 Valores éticos fundamentales (la verdad, la responsabilidad, la justicia y la libertad).

1.2.4 Derechos humanos.

UNIDAD 2. LA ÉTICA EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.

2.1 Implicaciones éticas de la investigación científica.

2.1.1 Límites éticos de la investigación.

2.1.2 Decisiones éticas en la investigación científica.

2.1.3 Comportamiento ético del investigador.

2.1.4 Motivaciones.

2.2 Implicaciones éticas en el desarrollo y aplicación de la tecnología.

2.2.1 Conceptos y problemas de la tecnoética.

2.2.2 Comportamiento ético del Tecnólogo.

UNIDAD 3. LA ÉTICA EN LAS INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES.

3.1 Proceder ético en las instituciones y organizaciones.

3.1.1 Código de ética de las instituciones y organizaciones.

3.1.2 Casos concretos del proceder ético en las instituciones y organizaciones.

3.2 La responsabilidad social de las instituciones y organizaciones.

3.2.1 Desarrollo del concepto de responsabilidad social.

3.2.2 Contexto actual de la responsabilidad social.

3.3 Derechos humanos laborales.

3.3.1 Conceptos generales.

3.3.2 Observancia de los derechos humanos laborales.

UNIDAD 4. ÉTICA EN EL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN.

4.1 Consideraciones generales de la ética profesional.

4.1.1 Dimensiones e implicaciones de la ética profesional.

4.1.2 El profesionista y su ética en el ejercicio del liderazgo.

4.1.3 Dilemas éticos profesionales.

4.2 Códigos de ética profesionales.

4.2.1 Contenido e implicaciones de los códigos de ética profesionales.

4.2.2 Sentido de los códigos de ética profesionales.

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1.1 SIGNIFICADO Y SENTIDO DEL COMPORTAMIENTO ÉTICO

“ La ética es cómo enfrentamos el reto de hacer lo bueno cuando eso nos costará más de lo que estamos dispuestos a pagar” (Maxwell, 2005)

1.1.1 EN EL ÁMBITO PERSONAL Y SOCIAL.

La construcción de un proyecto de vida personal necesita previamente (en sentido lógico, ya que cronológicamente puede ser simultáneo, lo que inclusive sería preferible) del desarrollo de una estructura ética capaz de viabilizar y sostener los contenidos éticos de la propia vida en la persona. Pero a su vez, el desarrollo de la estructura ética en la persona tiene una funcionalidad mucho más amplia para la vida moral que el hecho de ser capaz de construir un proyecto de vida.

La estructuración ética de la persona implica el desarrollo de una serie de contenidos que deberán ser definidos por la propia persona, pero cuyo proceso es claramente competencia y responsabilidad del instrumental pedagógico que se implemente en el proceso de educación ética. No se trata solamente de que la persona sea capaz de definir los contenidos, sino de que lo haga conscientemente, que estos se integren en un todo coherente entre sí, y que ella tenga la capacidad de reformularlos autónomamente.

Podemos esquematizar los elementos integrantes del proceso de formación de la estructura ética de la persona en torno a tres ejes fundamentales:

Para un dictamen cierto y verdadero de la conciencia moral es necesario desarrollar la búsqueda de certezas a nivel de contenido moral. Al ser humano le resulta imprescindible saber lo que objetivamente es “bueno” y lo que es “malo”, aunque se trate de una certeza en el nivel abstracto y necesite, posteriormente, ser aplicado al caso concreto.

De

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