Filosofia Capítulo 2.Cuándo se inventó la escuela

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Bibliografía:        Gvirtz, S.”La educación ayer, hoy y mañana”. Cap. 2

Registro de exposición

En representación del capítulo (“¿Cuándo se inventó la escuela?”) se procedió a realiza una puesta en escena a fin de demostrar que la escuela tal como la conocemos hoy no fue siempre así; a través de la historia de la humanidad fue mutando, tanto en metodología como en concepción, pero siempre con un mismo fin, la transmisión de cultura a las generaciones venideras.

En la presentación "actoral" 3 sujetos, diferentes físicamente pero en esencia el mismo, ya que ellos se encontraban en un lugar recóndito, pero sin saber que eran la misma persona, solo que cada una de ellas había vivido en un periodo diferente de la humanidad. Uno de ellos representaba la sociedad primitiva, aquella que comenzaba a dominar las herramientas para la subsistencia de su "tribu", donde la caza y la agricultura era el principal valor a transmitir; el segundo de ellos representaba un pseudo viajante que había recorrido inexplicablemente varias civilizaciones, como por ejemplo Grecia, la antigua roma, oriente, etc. donde había observado los diferentes modos de la transmisión cultural de dichas sociedades, en las cuales hasta el momento no existía el concepto de escuela ni su aplicación; el tercer sujeto representaba la ilustración y su importante cambio social, cultural y político, él siendo contemporáneo a la implementación del sistema educativo y su respectiva evolución, defiende aferradamente la verticalidad y la pedagogía de la transmisión del conocimiento en la escuela tradicional.

Debido a esto, cada uno de los sujetos defiende su modo de transmisión cultural, no solo porque desconoce las otras dos posturas, sino porque considera que dicha forma es la más apropiada para su entorno, reconociendo ciertos valores, poderes, vivencias y funciones; nunca llegan a ponerse de acuerdo. Momento en que entra en escena un cuarto sujeto, siendo éste una especie de mediador, para poner paños fríos y tratar de arribar a la comprensión que la educación es multidimensional, que hoy existen espacios ajenos al sistema educativo, en el cual se toman los valores culturales y se los redefine para así, las nuevas generaciones aprehender de su devenir histórico, de este modo los otros 3 sujetos quedan atónitos al comprender que cada uno fue hijo de su tiempo y que no existe una sola manera de enseñar y aprender, sino que hay un horizonte más allá de las fronteras de su conocimiento que aguarda a ser descubierto, y que después de todo, solo es cuestión de comprender lo multidimensional que es la educación.

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