Filosofia Mini Ensayo

INTRODUCCIÓN

La filosofía de la educación es una ciencia que está en constante cambio. Cambio cada

vez más rápido que los especialistas intentan dilucidar a través investigaciones

elaboradas en formas particulares dependiendo de la óptica desde la cual se abarque.

La falta de consensos es una prueba de lo anterior; sin embargo, esto no significa

alguna forma de claudicación sino al contrario, el acicate para que su estudio sea

permanente convirtiendo su análisis en un esfuerzo inercial y sumamente dinámico que

seguramente será más complejo a medida que los cambios sean cada vez más

acelerados.

Su atención tiene que ser prioritaria debido a que su importancia radica en una

demanda que abarca lo social, lo gubernamental y lo político bajo sujetas a un

ambiente caracterizado por una competencia feroz, una complejidad como nunca antes

se había presentado y a la necesidad de contar estrategias para una toma de

decisiones útil y a tiempo.

De acuerdo a Rojas (2007) la importancia de ninguna disciplina ha sido tan demandada

como la educación para que aclare y cimente su existencia, tal vez, porque la sociedad

considera que es el eje fundamental, en cuyas manos recae el destino de los

habitantes de un país, exigiéndole al sistema educativo claridad y tino en el ejercicio de

su oficio. El educador, en constante reflexión acerca de su profesión ha recurrido a la

filosofía para despejar sus incógnitas. Nace así, una rama de la filosofía nace con el

nombre de “filosofía de la educación”, con el propósito de analizar lo que han dicho

quienes practican y teorizan acerca de la educación y de sus problemas

fundamentales.

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Incógnitas como: ¿qué incluye la educación?, ¿qué es enseñar?, ¿cuándo se puede

afirmar que se “sabe” algo?, ¿qué quiere decir que todos deben tener “igualdad de

oportunidades”?, ¿qué significa “libertad” en un contexto educativo? Estas y otras

preguntas deben ser analizadas por la filosofía de la educación (Moore, 1998)

Reflexionando acerca de si podrá el educador tener una mayor conciencia de su labor

educativa y saber que su práctica descansa sobre temas que se relacionan con la

humanidad, la educación debe ser vista desde diferentes ángulos y sin perder de vista

sus propósitos fundamentales, si se quiere hacer un verdadero análisis. Es bajo estas

premisas es que el tema se encara filosóficamente desde el punto de vista de

totalidades, y por supuesto, en estricto apego a sus intenciones de esclarecer

problemas.

El fin de la educación concierne al hombre en su totalidad reflexionan Brauner y Burns

(1998) quienes lo argumentan al decir que: En la modernidad, las ciencias, incluidas las

de la educación, son cada vez más numerosas y especializadas; baste recordad que

en este campo, no se dice “sabio” sino “especialista”. Para enfrentar esta

fragmentación, la filosofía tiene una tarea de integración; una actividad que no tiene fin

y que siempre se debe recomenzar.

Lo anterior implica hacer un análisis constante que incluya, a nivel general, todos los

aspectos

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