Filosofía de la educación

Filosofía de la educación

El carácter dialectico que entraña todo quehacer filosófico, es el que explica en gran parte la imprecisión que se observa en este término:

Desde los que la consideran como algo residual vinculado al pasado Levéque y Best, hasta los que le atribuyen todo el campo filosófico J. Dewey desde los que le confieren un carácter universal y metafísico A. González Álvarez hasta los que le niegan cualquier dimensión ideológica, reduciéndola a la acción formal de clasificación de lenguaje educativo.

La teoría de la educación debería apuntar más bien hacia un marco referencial de doctrinas científicas sobre la temática pedagógica. Mientras que la f. de la e. habría de apoyarse en estas mismas doctrinas, para elaborar un marco de referencia no científico, con los métodos de pensamiento que le son propios.

Lo sustantivo, pues, es la filosofía; de ahí que sus lindes vendrán señalizadas por las distintas formas de reflexión sobre la temática pedagógica, ya que el pensamiento filosófico no es una actividad simple y univoca, sino que entraña en sí mismo una compleja tarea intelectual, que en breve síntesis, se podría traducir por estos tres métodos. Analítico, crítico e integrativo.

-Análisis del lenguaje educativo: Es lo primero que ha de afrontar toda filosofía de la educación, si es que queremos entendernos en el difícil dialogo sobre los temas educativos.

-Evaluación critica de contenidos: Empezando por una investigación epistemológica sobre los resultados de las ciencias de la educación, de la filosofía de la educación ha de tratar de poner orden y coherencia en ellos ,mediante una crítica interna.

-Perspectiva integradora: Es el último momento del quehacer filosófico, en el que, apartir de una propia filosofía de la vida, asumida no de forma dogmática y cerrada, si no como total apertura a cualquier respuesta fundada, se pretende enfocar sistemáticamente aquellas cuestiones ideológicas que enmarcan el hecho educativo.

...