Filosofía y epistemología de la educación.Cuadro de doble entrada

Época

Ideas sobre la naturaleza del hombre

Función de la educación

Ideas sobre los alumnos

Ideas sobre los docentes

Griega

La cultura griega tiene sus orígenes en el 1800 a. C. dentro de sus filósofos mas destacados están Sócrates, Platón y Aristóteles; éste último decía: “Todos los hombres aspiran a la felicidad, pero solo aquello que es único y propio del hombre puede ser la felicidad; la actividad racional a lo largo de la vida puede ser la felicidad” (Arredondo 2015, p. 51).

La educación era encaminada a endurecer el cuerpo, aguantar el dolor y ser valientes. Se le daba gran importancia a la filosofía, las ciencias y las artes. Consideraban que había actividades de mayor importancia que otras.

Los niños permanecían con sus familias hasta los 7 años, después, su formación era militar hasta que podían formar una familia o ser guerreros. A las niñas se les enseñaba a ser buenas madres y esposas. La educación más intelectual e integral era para las clases gobernantes, a quienes se les enseñaba música, aritmética, geometría, astronomía, dibujo, filosofía, oratoria y gimnasia. (Alonso, 2012, p.43).

La asistencia a la escuela no era obligatoria, era decisión del padre. Durante los primeros años, la madre o nodriza era la encargada de la enseñanza, quien lo hacía mediante historias de la mitología.

Medieval

La Edad Media abarca del siglo V al XV d. C. El ser humano era considerado una creación divina al igual que las plantas, el agua, los animales y todo lo que percibimos. Estaba en contacto con la naturaleza, por ello se consideraba que formaba parte de su vida cotidiana. Se concibe como un ser manipulable a través del miedo a cuestionar sobre el dogma y los castigos que le fueran impuestos por lo mismo. La iglesia ejercía gran poder y solo se podía creer en una verdad absoluta que se revelaba por Dios mediante el libro sagrado que era la Biblia.

Se consideraba que todos debían ser educados y alfabetizados para así poder a la lectura y enseñanza de la Biblia. La filosofía tuvo un gran desarrollo con la escolástica, el mayor exponente en esta época fue santo Tomás de Aquino. En el siglo XII aparecieron las primeras universidades.  

La educación se vio dividida en infancia y adolescencia. También se formaba para ser caballero en las escuelas palaciegas y era exclusivamente para los gobernantes, puesto que se necesitaba riqueza para las necesidades que implicaba ser caballero.

La mayoría de los que impartían la educación eran miembros de la iglesia. Se retomaron aspectos de la educación griega, ya que los contenidos se centraban en el trívium y el cuadrívium (música, aritmética, geometría, astronomía). Los monasterios eran instituciones donde la clase alta recibía instrucción adicional.

Renacimiento

En el renacimiento se empiezan a renovar las ideas que se tenían en la Edad Media y se cree que el ser humano tiene valor; al hombre puede ser multifacético, creía que era capaz de realizar muchas actividades de forma maravillosa, Leonardo Da Vinci fue uno de los grandes representantes de esta época y representaba los ideales del renacimiento.

Se le daba gran importancia a la lectura, recalcando que la educación debía ser accesible para todos sin importar su origen. Aunado a la idea de forjar la educación universal, también se hicieron traducciones de la Biblia, para que pudiera ser leída e interpretada por todos.

La educación se basaba por el conocimiento y la razón y se dividía a los alumnos por nivel de conocimiento.

Un importante personaje es Jan Amos Komensky (Comenio), quien es considerado como el padre de la didáctica y también el creador del primer libro de texto, gracias a él hubo una transformación en la educación, puesto que promovió métodos activos, la enseñanza apoyada en imágenes, objetos y dramatizaciones. Buscó la reglamentación escolar, sistematización y universalización educativa. (Alonso, 2012, p. 97).

Ilustración

Para el siglo XVII, gracias a los avances científicos y filosóficos apareció la ilustración o siglo de las luces, esta época fue denominada así ya que ponía a “la razón como la luz que ilumina al hombre ante la oscuridad de la ignorancia y la superstición. Las posturas de la ilustración pueden resumirse como racionalistas, liberales y progresistas” (Negrín, 2012, p. 185). En esta época se concebía al hombre como un ser libre por haber expulsado de sus pensamientos las sombras del pasado.

Fomentó una cultura humanista, crítica, racional y laica, buscó eliminar el fanatismo con el establecimiento de una sociedad libre, igualitaria y tolerante.

Los alumnos debían ser tratados de acuerdo a su etapa de desarrollo “adolescentes”, atendiendo la personalidad individual de cada uno de ellos. Consideraba que la edad para aprender a leer era la adolescencia.

Era considerado como instructor, como guía espiritual y de conducta.

S. XIX y XX

En la época contemporánea que abarca los siglos XIX y XX se ve al hombre como un ser activo, pensante, capaz de reflexionar sobre si mismo y por ello, no esta terminado, ya que siempre está en construcción, es decir en constante desarrollo.

Se propició una educación más laica y con filosofía libre. Se dio un nuevo giro al alfabetizar a toda la población. Las personas tenían la capacidad de ser educadas, dejando al Estado como el principal responsable de este proceso.

Aparecieron las escuelas infantiles donde la infancia era vigilada y educada. Existen escuelas con corrientes pedagógicas como el conductismo, sin embargo, es jean Piaget quien transformó la pedagogía para siempre mediante las etapas del desarrollo psicológico del niño que delimitan el campo de acción de la pedagogía.

Se buscaba desarrollar las capacidades de los estudiantes en vez de vaciar los conocimientos. Los castigos son considerados errores, ahora existen sanciones positivas en forma de recompensas y sanciones negativas para poner al niño en posición de alcanzar el aprendizaje esperado y por ende, una buena conducta.

Reflexiones y conclusiones sobre la relación entre ideas de la naturaleza humana e ideas educativas

Por cuestiones natas, el hombre siempre ha buscado descubrir o experimentar de diferentes formas para llegar al conocimiento, de esta manera, los filósofos, a través de las diferentes corrientes filosóficas lo han ido vinculando con la educación, la cual, con el paso del tiempo ha evolucionado de diferente forma concibiendo a la educación como agente de cambio y transformación.

Referencias (APA)

Alonso Salas, J. (2012). Historia general de la educación. México Red Tercer Milenio. Recuperado de http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/economico_administrativo/Historia_general_de_la_educacion.pdf 

Arredondo Campos, J. y Escobar Valenzuela, G. (2015). Filosofía: perspectivas y problemas. México: Grupo editorial patria. Recuperado de

Negrín Fajardo, O. (2011). Historia de la educación española. España: Universidad Nacional de Educación a Distancia