La Polisemia

INTRODUCCIÓN

En nuestros días la ciencia y la técnica se desarrolla de modo tan vertiginoso que a nadie le asombra los extraordinarios descubrimientos que en el mundo de hoy se han producido sobre cuestiones que hasta hace poco tiempo parecían indescifrables, todo esto con ayuda de características y habilidades que adquirimos en la institución educativa y que nos proveen de estos conocimientos para así lograr este fin. El conocimiento cada vez más profundo en cualquier campo de estudio, los múltiples hallazgos derivados de estos estudios, hacen cada día mas fácil nuestras necesidades consumidoras, mejoras que promueven una mejor calidad de vida en salud, tecnología y en comunicación. Sin embargo, no obstante este extraordinario desarrollo científico y técnico, el hombre no se conforma con ello y continúa su incesante búsqueda en ara de encontrar las explicaciones de los diferentes hechos y fenómenos que le rodean, haciendo uso de los propios progresos científicos y tecnológicos alcanzados en todas las esferas de la vida social.

¿Cómo se aborda la noción de educación en cuanto a su complejidad y significados?

1.- SE ABORDA DESDE LOS SIGUIENTE

A) POLISEMIA DEL CONCEPTO

El termino polisemia tiene un origen etimológico griego del prefijo poli- que puede traducirse como “muchos”, el núcleo sema que equivale a “señal o significado” y el sufijo –ia que se define como “cualidad”.

Cuando se habla de educación, se habla tanto de la institución como de la acción ejercida, tanto de los contenidos como de los efectos o de los productos. En este sentido, no hay ni podría haber educación científica, propiamente hablando, sin embargo el análisis científico de los hechos, de las estructuras y de las prácticas educativas se mantiene como un quehacer necesario.

B) LA AMPLIACIÓN DE LA NOCIÓN: SU EXTENSIÓN, SUS CAMPOS DE APLICACIÓN

La educación no se interesa solo de ciertas edades, en determinados terrenos institucionales o en ciertas temáticas

C) LA AMPLIACIÓN DE LA NOCIÓN: SU COMPREHENSIÓN

Actualmente se conoce un poco mejor que la educación desborda muy ampliamente sus nociones de enseñanza, de instrucción, de aprendizaje, pero así como se gana en complejidad, al mismo tiempo se vuelve más confusa, mas múltiple, mas “mestiza”, la educación deberá conjugar dimensiones científicas clásicas.

D) OTROS FACTORES QUE ENTRAN EN EL JUEGO

La complejidad de la problemática educativa aun mas con la importancia proveniente de lo que actualmente se llama “problemas de la sociedad”. Por lo contrario, las soluciones a dichos problemas deberían se pensadas globalmente a escalas de tiempo si medida común con las del sistema educativo de más largo aliento.

2.-PARA LLEGAR A REFERIRNOS A LA EDUCACIÓN, COMO:

A) CAMPO: Terreno de prácticas sociales en relación sistema educativo, educación familiar y a factores que propician las formaciones iniciales y continuas del ser humano.

B) FUNCIÓN SOCIAL: incluye tanto instancias institucionales, como otras acciones educativas como es el deporte, el compromiso político, la calle etc.

C) EN CUANTO DISCURSO: y a la vez ético, normativo, político, voluntarista, en función a la educación cultural del ser humano.

D) En cuanto a la profesionalización: los agentes del sistema educativo

E) A PARTIR DE PROCESOS, SITUACIONES Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS: como objeto de estudio y reflexión praxeológica. (Praxeología) “ Es la metodología que estudia la estructura lógica de la acción humana”

F) EN CUANTO OBJETO DE INVESTIGACIÓN: de cuyos resultados se espera la producción de conocimientos

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