Marco Politico Pedagogico

Modulo Político pedagógico

A) FUNDAMENTACION

Debido a la resoluciones tratadas a lo largo del modulo creo pertinente citar algunas junto a la ley provincial de educación entrerriana que darán el marco a el siguiente trabajo. Los ejes estarán centrados en la obligatoriedad de la educación secundaria y la búsqueda continua de estrategias para la inclusión.

Por eso debemos comenzar por la resolución del CFE Nº 84/09 donde expresa “La obligatoriedad de la escuela secundaria representa la promesa y apuesta histórica de la sociedad argentina, como en otros momentos lo fue la escuela primaria, para la inclusión efectiva en la sociedad y la cultura de todos los adolescentes, jóvenes y adultos.” Según la resolución también es importante tener en cuenta las trayectorias de cada uno y al respecto dice “la situación de vulnerabilidad social que atraviesan muchos de nuestros adolescentes y jóvenes, exige que la escuela ofrezca una propuesta formativa, en condiciones materiales y pedagógicas, que haga lugar a la experimentación de la condición adolescente y juvenil, y los acompañe en la construcción de su proyecto de futuro”, y al respecto la ley de educación entrerriana 9890/09 sustenta en su articulo 17º “El Estado Provincial deberá asegurar la obligatoriedad, mediante la organización de propuestas educativas “presenciales”, “semi presenciales” o “a distancia” y la prestación de servicios de educación domiciliaria, hospitalaria y educación en contextos de privación de libertad, conforme con la reglamentación que a tal efecto se establezca”.

Dentro de esta obligatoriedad el estado presenta diferentes posibilidades como vimos, pero veamos también la profundización que se hace de este tema en la resolución del CFE Nº 103/10, Anexo I donde plantea “se promueve la puesta en marcha de un conjunto de estrategias que procuran atender en su especificidad a diversos grupos de la población de adolescentes y jóvenes que actualmente necesitan regularizar su situación o incorporarse al sistema educativo. Ofrecer formas de escolarización, adecuadas a contextos y necesidades específicas de los adolescentes y jóvenes que están en situaciones de exclusión social y educativa.”

Y en cuanto al tema de la inclusión es necesario ver que la escuela esta dentro de un contexto social con diferentes variables que pueden presentarse y al respecto la resolución CFE Nº 93/09 nos dice “resignificar el vínculo de la escuela con el contexto, entendiendo al mismo como ámbito educativo. El escenario extraescolar y sus dinámicas sociales y culturales posibilitan miradas diferentes, alternativas y necesarias en la propuesta escolar. Habilitan otras situaciones para pensar y aprender, otras prácticas de enseñanza, posibilitan la participación de otros actores que enseñan desde su experiencia y práctica laboral. Le otorgan legitimidad y relevancia social al trabajo educativo”.

Por esto la escuela no es una isla, pero es necesario que garantice la formación integral de los estudiantes para su futuro y la ley de educación entrerriana 9890/09 dice en su artículo 13º “La Educación Entrerriana persigue los siguientes fines y objetivos: a) Contribuir a la formación integral de las personas. b) Fomentar la práctica de valores, de la verdad, libertad, igualdad, justicia, solidaridad, respeto a la diversidad, a la pluralidad y a la búsqueda de consensos. d) Promover la formación de ciudadanos activos que contribuyan a la consolidación de la identidad nacional, a la democracia política, social y cultural, a la valorización y preservación del patrimonio natural y cultural, al desarrollo económico de la Provincia y la Nación en un proceso de integración regional y latinoamericana.”

B) En este caso y en consonancia con mi propuesta me parecieron importantes las siguientes ideas que surgieron del foro de zonceras, fundamentadas, a mí entender, en tres pilares básicos que debemos defender de la educación:

• Las nuevas estrategias de aprendizaje.

“Se tendrá que implementar estrategias para motivarlos y hacer una buena planificación, inculcar valores que posibiliten aprendizajes significativos, escucharlos, los docentes debemos animarnos al cambio a la innovación, presentarles nuevos modos de aprendizajes, ser flexible mirando el futuro de los educando”. (María Rosa Cuevas)

• La diversidad.

“Es indudable que esto representa un gran desafío para nosotros, ya que debemos reconocer que nuestro trabajo está dirigido aun grupo de adolescentes con diversos tiempos y modos de aprender, y si tenemos en cuenta que uno de los objetivos del nivel secundario es ampliar y mejorar las condiciones y formas de acceso, permanencia y egreso para todos y todas, entonces es nuestra responsabilidad buscar estrategias diversas e innovadoras para atender esa diversidad”. (María Etelvina Mena)

• Entender el verdadero sentido de la obligatoriedad.

“Muchos padres al saber que la escuela secundaria es obligatoria mandan a sus hijos, creyendo que deben estar en ella, y que tarde o temprano terminaran el

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