Pedagogia en el renacimiento

Educación y pedagogía en el Renacimiento

El Renacimiento surgió en los siglos XV y XVI en esta época del renacimiento se permitió la libertad de pensamiento y defender nuestras ideas ante la sociedad. Históricamente el renacimiento es contemporáneo de la era de los descubrimientos y de las conquistas.

La pedagogía en esta época coincidió con la difusión de los nuevos valores surgidos vuelta a la tradición. La nueva visión del rol del ser humano orientado a cumplir sus fines no solo en el más allá, sino también en el mundo terrenal impulsaron al conocimiento filosófico, artístico, histórico de enseñanza –aprendizaje.

Características

• Valorización de la estética.
• Visión misión del hombre.
• La importancia dada a la ciencia.
• La búsqueda de conocimiento.
• El resultado de la investigación (la razón)

se caracterizó por la admiración y el retorno a la literatura y arte de la antigüedad, trajo consigo una renovación de la existencia humana, una nueva concepción del mundo y de la vida. Con Maquiavelo se lanza una atrevida doctrina de la seguridad y el estado. Lutero pide una tradición de libertad en las relaciones del creyente con la iglesia, y Montaigne predica una concepción más mundana de las relaciones morales del hombre. Copérnico, Galileo, Descartes y Bacon emancipan la ciencia y la filosofía de su grillete medieval. Los hombres del renacimiento se sientes individuos independientes y libres.

Es el fruto de la difusión de las ideas del humanismo que determinaron el nuevo concepto del hombre y el mundo. La práctica de la educación humanística nace en Italia antes que en el resto de Europa.

Durante este periodo se desarrolló el pensamiento humanista  caracterizó por el apasionamiento por la cultura grecorromana, se ve en el hombre clásico, un ideal de vida digno de renovar. Las humanidades son en esta época, los conocimientos que tienen un interés preferentemente humano, que forman y cultivan al hombre como tal. Los humanistas fueron descubriendo poco a poco, un nuevo tipo de formación humana en la literatura griega y romana, la belleza formal, pero también el goce de la vida feliz, natural y sana en contraste con la severidad de la disciplina eclesiástica.

La pedagogía renacentista impulsa un nuevo ideal educativo, que ostenta cuatro grandes tendencias:

• Hacer la educación más real y practica en vez de abstracta y retórica,
• Incluir en ella la cultura del cuerpo, poco atendida en la edad media,
• Llevar la enseñanza a todas las clases sociales,
• Sustituir los procedimientos mecánicos por métodos agradables y atractivos

Representantes de la pedagogía del renacimiento

ERASMO DE ROTTERDAM (1469-1536)

representa la corriente humanista de la pedagogía del renacimiento europeo; para el fin de la educación es hacer del hombre el ser humano. El saber humano es verdadero cuando crea en el hombre hábitos de cultura; para Erasmo la educación consiste en el proceso de discorregir según la razón. El arte de hablar y de plasmar es el arte por excelencia; Erasmo rechaza el aprendizaje mecánico y la violencia educativa de aquellos maestros preceptores que entendían que la letra entraba con sangre, “la temprana educación liberal de los niños”; Orlando el tiempo sucederá que el que comenzó a amar las letras por afecto al que enseñaba; cuando ya no sintiera su influencia las amara por ellos mismos. Erasmo sustenta de la educación y critica que los maestros en vez de enseñar con amor presionan a los estudiantes a que estos estudiantes se sientan presionados y que los embrutece y no favorece en su formación.

FRANCISCO RABELAIS (1483-1555)

El mérito pedagógico reside en haber roto lanzas contra la educación formalista y libresca, y en vislumbrar con viva agudeza un tipo d educación real y practico, la obra “Gargantua y Pantargruel” es una obra pedagógica con llena de  ironía en la que plasma sus ideas de educación. El nuevo preceptor refleja en el sentido de la educación para Rabelais y para su época para ello decide no perjudicar a su aluno haciéndole cambiar sus hábitos para enseñar como jugando uno de los aspectos que hace ejecutar un aprendizaje progresivo; Rabelais ofrece ideal educativo de la época que era: el rechazo al conocimiento formal y dogmático; rechazo a la autoridad para estimular el juicio personal y la inquietud por el conocimiento de la realidad en todas las expresiones posibles.

MICHEL DE MONTAIGNE (1533-1592)

En sus facetas educativas, propone la entrada al saber por medio de ejemplo concreto  de las experiencias más que del conocimiento abstracto se rehusara al ser el mismo un maestro de pensamiento, ya que afirma en su filosofía que hay que buscar una identidad. También explica que la educación debe ser con una “dulzura severa” es decir, no hay que dar castigo para que el niño no les tema; más bien hay que fatigarlos y educarlos al frío. Avisar de él todo blandura en el vestir, en el dormir; en el comer y en el beber y que no se convierta en un muchachito hermoso y afinado, sino a un mozo lozano y vigoroso. 

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