Postura epistemológica personal

ALUMNA

MATERIA

Filosofía y epistemología de la educación

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

 Postura epistemológica personal

Introducción

Desde sus orígenes en Grecia, la filosofía se constituye como el saber más general y profundo sobre la realidad, porque se ocupa del conocimiento del ser en toda su amplitud. La filosofía, constituye un saber que sólo superando el plano epistemológico del conocimiento espontáneo y científico es posible alcanzar la unidad de sentido y universalidad.

En el presente trabajo me cuestiono si realmente es correcto solo seleccionar una de las cuatro posturas epistemológicas y por qué no poder tener una mezcla de todas para poder obtener una mayor visión de las cosas, desarrollando la decisión que asumo ante las cuatro posturas epistemológicas que se presentan para la actividad de esta semana.

A continuación, se presenta en la primera parte la explicación y justificación de empirismo/racionalismo y en ámbito educativo de la postura que decido elegir, posteriormente la del idealismo/realismo y como percibo yo la filosofía educativa desde el realismo y el idealismo. Para cerrar con la conclusión del tema desarrollado.  

Explicación y justificación de empirismo/racionalismo

El racionalismo se basa en la afirmación de que la razón es la fuente del conocimiento humano, cree en la intuición (de todos los individuos tienen conocimientos innatos) y que el conocimiento se basa en el uso de la razón y la lógica. En comparación con el empirismo que se basa en el fundamento de que la experiencia (inducción y experiencia sensorial) es la fuente del conocimiento, no cree en la intuición y dice que los individuos no tienen conocimiento innato.

De acuerdo con todo lo anterior, sigo teniendo la idea de que, ambos pensamientos necesitan uno del otro, son complementos, porque de lo contrario ¿qué sería de la experiencia sino existiría la razón? o ¿cómo explicar esa experiencia?. Por eso considero que actualmente se necesita de la experiencia y de la razón, así como de las creencias para que se pueda llegar a hablar del conocimiento. Posiblemente, los filósofos de antes también se lo cuestionaban, pero para su época estaban adelantados a sus pensamientos, pero hoy en día y por toda la tecnología que se tiene a la mano aparte de las filosofías y cuestionamientos que nos heredaron, podemos ampliar la visión de las cosas.

Creo que utilizamos la experiencia para poder explicar la razón, y esta no se puede explicar a si misma y a su vez nos vamos guiando de las creencias. Posiblemente con todo esto se crea que tengo una incongruencia de mi parte al comprender de esta manera las posturas epistemológicas, pero si solo nos valemos de los prejuicios de la lógica solo nos centraríamos en el empirismo como tal dejando de lado el racionalismo. Por lo tanto, mi postura es que ambos pensamientos son necesarios y van de la mano.

El conocimiento se deriva de la influencia del mundo exterior, quiere decir que la única forma de aprender es con la experiencia o dicho de otra forma sólo se crea ciencia a través de la experiencia y se explica por la razón, de esta forma se da origen a la escuela activa donde el profesor es un facilitador del aprendizaje y el estudiante puede descubrir los conocimientos a través del contacto con el medio.

“La filosofía de la educación ha sido denostada desde dos frentes: de una parte, por filósofos que se empeñan en encajar las ideas entre sí de modo que formen un sistema coherente en lugar de comprender su verdad y unidad esencial; de otra, por aquellos educadores que conciben la propia tarea como una actividad fundamentalmente práctica, de la que se esperan efectos beneficiosos inmediatos visibles y mensurables, en el ámbito del aprendizaje. (María G. Amilburu, 2014)”.

Con estas palabras y desde mi punto de vista muy personal considero que la gran mayoría de los profesores esperan obtener un pronto resultado de sus alumnos y en ocasiones no se detienen a pensar o darse cuenta de lo que ellos quieren, pasan o piensan, todas las dudas que ellos tienen y enfrentan desde que son unos niños e inclusive hasta la madurez, no solo en lo intelectual sino también en lo emocional; es por ello que se debe orientar y guiar de una manera adecuada a los alumnos para que se vuelvan seres pensantes que cuestionen y resuelvan sus dudas.

En todos los niveles académicos debe ir ligado el empirismo y el racionalismo, debido a que el segundo tiene como fin formar virtudes intelectuales y morales, y el empirismo tiene como fin la eficacia. Debido a esto sigo creyendo que ambas posturas deben ir de la mano porque, una es una disciplina intelectual, que se enseña mostrando la verdad y el bien, así como las verdades fundamentales (racionalismo) y la otra es una estimulo-respuesta y refuerzo, que se enseña por un estímulo (empirismo). Esto deriva en las grandes cuestiones filosóficas que algunos educadores se hacen; entre ellas, las que examinan las tensiones que se plantean en la sociedad contemporánea para reconciliar la responsabilidad social y la autonomía individual.

De este modo dentro de las aulas sería más fácil enseñar a los alumnos si desde pequeños se les forma o inculca una disciplina académica para así poder reforzar los conocimientos mediante estímulos y respuestas, por ejemplo:  desarrollarle al alumno el conocimiento basado en su estilo de aprendizaje para que este tenga la facilidad de ser autónomo y retroalimentar los aprendizajes y estimularlo dejándole saber que creemos en él manteniendo  una actitud positiva con respecto a la escuela y el aprendizaje, involucrando a los padres de familia, etc.

Educar es adquirir conocimientos, por ello es un hecho que la filosofía educativa va evolucionando constantemente y que cada ves más centra en formar sociedades pensantes, que cuestionen los sucesos fundamentales que los rodean.

En términos generales, se debería considerar una orientación de la epistemología como fundamento para la investigación que se realiza en la práctica y para la gestión de la misma en los planos curricular e institucional y tomar como urgente, entonces, promover la investigación como recurso para la producción autónoma de conocimientos.

Es importante que desde que somos pequeños se forme una educación cimentada en ambas posturas epistemológicas, para tener un mejor individuo, claro está que esto necesita un cambio no solo educativo si no también ideológico en toda la sociedad y por ende nuevas formas de enseñar.

Explicación y justificación del idealismo/realismo

“El idealismo, puede definirse como una doctrina “según la cual los objetos y fenómenos físicos no existen separados de una mente que tenga conciencia de ellos. Cualesquiera que sean las cualidades que les atribuimos, no pueden existir sino para una mente que los percibe” (Otero, 20116, p. 138)”.

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