Primera carta a cristina

ESCUELA NORMAL RURAL GRAL. PLUTARCO ELÍAS CALLES

CAR. SAN PEDRO, KM 16 C. P. 85298

EL QUINTO, ETCHOJOA SONORA.

CICLO ESCOLAR 2019-2020[pic 1]

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4° SEMESTRE SECCIÓN “B”

ASIGNATURA: FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN

COORDINADOR (A): MAURO SERVANDO SANCHEZ  IBARRA

NOMBRE DEL ALUMNO: ANA SUGEY MENDIVIL VALDEZ.

No. DE LISTA: 13

ACTIVIDAD: ANALÍSIS DE LECTURA.

TEMA:   PRIMERA  CARTA  A CRISTINA

BLOQUE: II                                                  PARCIAL: II

INTRODUCCIÓN

Paulo Freire revela que la base de cualquier teoría y la llave del conocimiento se encuentran en la experiencia personal y la capacidad de aprender a partir de impresiones obtenidas del universo vivido.

DESARROLLO

En esta primera carta Feire menciona acerca de su niñez cómo fue su proceso de aprendizaje en la escuela debido a algunos problemas que sostuvo en especial el del hambre este gran problema que tuvo que sobrellevar junto a su familia menciona la ideología que desde niño lo marcó también habla algunas situaciones que vivió y es que sus amigos sufrieron al igual que él.

 Reflexionando un poco acerca de este tema esto es muy similar en lo que acontece hoy en día en algunas familias, ya que cuando Paulo Freire fue director de la división de educación pude entender perfectamente a sus alumnos que al igual que lo hiciera enfrentaba problemas en su desarrollo y aprendizaje debido al hambre dejando en claro su postura de no aceptar que las condiciones sean capaces de crear un aprendizaje de naturaleza incompatible con la capacidad de escolarización; Es así que uno como docente comprende esos pequeños que se van a la escuela sin desayunar o comer que al momento de preguntarles algo no pueden responder por sólo tener en su mente lo que se van a llevar a su panza en la  hora del recreo y a su vez apoyarlos en lo que sea necesario así como nosotros vivimos momentos de carencia ellos también los tienen hay que tener comprensión y apoyo en dicha situación.

CONCUSIÓN

La intención fue la tentación de hacer un paréntesis y llamar la atención sobre los niveles profundos de apoyo, comprensión, y sobre todo paciencia que debe tener un docente.

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