SOCIOLOGIA

• TEORÍAS AMBIENTALISTAS

• CLASES SOCILAES Y SERVICIOS DE SALUD

• LEY DE 100 DE SEGURIDAD SOCIAL SISTEMA

• DESARROLLO Y MEDIO AMBIENTE

DANIELA.AGUIRRE MORA

LUIS BERNARDO JARAMILLO CARMONA

SOCIOLOGÍA I

TECNOLOGÍA EN ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

YARUMAL

2014

TEORÍAS AMBIENTALISTAS

A lo largo de los últimos siglos, la Teoría educativa ha hecho repetidas referencias al estudio del medio como fuente de conocimientos y de formación para niños y jóvenes, a través de la pedagogía muchos educadores han insistido en la necesidad de recurrir a la experiencia y el contacto con el entorno como vía de aprendizaje; “la educación o la experiencia son factores más importantes para el desarrollo ambiental”, esto se refiere a toda teoría que da más importancia al ambiente que a lo innato, para dar cuenta de las capacidades, facultades y estados de los animales y las personas. Influido por el empirismo (Doctrina epistemológica que, frente al racionalismo, afirma que cualquier tipo de conocimiento procede únicamente de la experiencia, ya sea experiencia interna (reflexión) o externa (sensación)), el ambientalismo subraya el papel del aprendizaje y en el caso del hombre la importancia de la sociedad. El conductismo (Corriente de la psicología basada en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas) es el paradigma o enfoque más claramente ambientalista.

Se ha visto un interés centrado más en el ámbito ambiental tratado de explicar la adquisición por medio de variables externas al estudiante y sin tener en cuenta los procesos cognitivos lo cual se refiere a aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.

Por otra parte Skinner; un Psicólogo, conocido por análisis experimentales del comportamiento; “creía que el comportamiento es mantenido de una condición a otra a través de consecuencias similares o idénticas. En síntesis, los comportamientos son factores casuales que son influenciados por consecuencias”, también afirmó que el lenguaje pueda ser aprendido solamente a partir de la imitación del habla adulta y propone siete alternativas básicas en la etapa inicial del desarrollo lingüístico de un niño normal:

1. Instrumental: "yo quiero", para la satisfacción de necesidades materiales.

2. Regulatoria: "haz como te digo", para controlar el comportamiento de otros.

3. Interaccíonal: "tú y yo", para familiarizarse con otras personas.

4. Personal: "aquí estoy yo", para identificarse y expresarse a sí mismo.

5. Heurística: "dime por qué", para explorar el mundo circundante y el interno.

6. Imaginativa: "vamos a suponer", para crear un mundo propio.

7. Informática: "tengo algo que decirte", para comunicar nueva información.

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DESARROLLO Y MEDIO AMBIENTE

(ECOSISTEMA, ECOLOGIA, GLOBAL)

El medio ambiente es un Conjunto de circunstancias físicas, químicas, biológicas, culturales, sociales y económicas que rodean a los seres vivos, incluido el hombre, influyendo en la salud, desarrollo y calidad de vida, dicho en la conferencia de Estocolmo (Estocolmo fue una conferencia internacional convocada por la ONU en 1972 fue la primera conferencia sobre cuestiones ambientales). El medio ambiente es un receptor que tiene la Capacidad de eliminar por sí mismo mediante procesos fisicoquímicos y biológicos esos efluentes y residuos, transformándolos en elementos que no perturben el normal funcionamiento de los ecosistemas.

Además, los suelos están en constante degradación. El 45% de éstos son usados para fines distintos de su vocación y, por lo menos, el 8,5% del territorio nacional presenta erosión severa o muy severa. Se estima que anualmente entre 170.000 y 200.000 hectáreas de terreno quedan sujetas a erosión y existen alrededor de 700.000 hectáreas en vía de desertización y se presentan síntomas de este proceso en 16 millones de hectáreas más. La relación entre el hombre y los recursos son contradictorias, ya que las sociedades humanas crecen y se desarrollan a expensas de sus recursos naturales, pero al mismo tiempo los destruyen de manera inmoderada. De acuerdo con la calidad de las técnicas de explotación, se daña en mayor o menor medida a los ecosistemas. Por estas razones estamos en un deterioro ambiental.

El hombre, desde la prehistoria, ha actuado sobre la naturaleza con el fin de dominarla y explotarla (transformarla, depredarla y destruirla). Con el desarrollo de la inteligencia, ha llegado a controlar incluso varios de sus procesos fundamentales.

Los problemas ambientales son entendidos como tales cuando obtienen reconocimiento social. Así, los constructivistas entienden que el fenómeno del descenso de la proporción de ozono en las altas capas de la atmósfera -el agujero en el cielo- se convirtió en un problema ambiental sólo cuando fue aceptado socialmente, primero por la comunidad científica, luego por los medios de comunicación y, finalmente, reconocido como peligro por el conjunto de la población. En este sentido, el sociólogo ambientalista John Hanningan señala que se deben dar seis factores para que la sociedad acepte la existencia de un problema ambiental:

-La validación científica del problema

- La aparición de buenos divulgadores que puedan transmitir los conceptos científicos al público general

- El interés de los medios de comunicación por el asunto

- La dramatización del problema en términos simbólicos y rituales

- Incentivos económicos que favorezcan las acciones positivas

- institucionales

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