Sistema Cardiovascular

Calidad no es solamente cobertura mirando en este país cobertura y recuperación de plantas físicas y esto es o que se vienen que comience a desarrollar conocimientos que sea liderado para los maestros propicien una revisión al individualismo pedagógico,

que entendemos nosotros por la articulación de las instituciones educativas la integración es cuando las matemáticas la educación física la se unen el maestro Guillermo hoyo una figura extraordinaria en una entrevista señalaba que la formación dé las generaciones hoy más que nunca demanda a las ciencias experimentales a las ciencias básicas a las ciencias industriales hay que humanizar el apto formativo entonces como articulamos lo tecnológico con las ciencias experimentales básicas y como se va articular esto con las ciencias sociales y humanas no tiene sentido los planes de estudios están exageradamente recargados de asignaturas eso es innecesario desde el punto de vista que la educación ahora en día actúan en el camino de la filosofía

Pero la filosofía como una posibilidad de tener argumentos como un ser integral un ser pluridimensional que requiere de otras miradas para seguir desarrollando en las necesidades que demanda el gobierno es ilógico entonces esto que implica que el maestro esa profesión que no tiene una denominación porque el abogado es abogado el ingeniero es ingeniero pero el maestro o la maestra es el profesor sino que también son el docente e el orientador es el facilitador y a la luz de esa cantidad de denominaciones que van de alguna manera opacando la identidad en muchos casos los van apartando de la verdadera misión social que les compete como maestros y como maestras entonces esto implica una nueva didáctica otro tipo de didáctica las nuevas lógicas en que se encuentran los estudiantes de antes otro tipo de didácticas entonces este tipo de didácticas deben ser una didáctica cooperativa una didáctica integradora una didáctica que articule la diferente equidad los diferentes puntos de vista los diferentes paradigmas y le dan a los estudiantes la posibilidad de una participación activa en el proceso de aprender y de autoformarse esto es absolutamente necesario solo de esta manera se podría ir pensando en las posibilidades de una formación a una verdadera transformación individual pero también al tiempo social no estamos mirando esto solamente

Instituciones desde el punto de vista del déficit: es inclusive si atiende a la población desplazada si atiende la poblaciones con déficit formativo si atiende a la población de exagerada pobreza no la escuela tiene que ser inclusiva en el verdadero sentido de la palabra yanto los del déficit como los del superávit esto también es una connotación que en el fondo esto tiene un significado de exclusión entonces la escuela tiene que revisar no es tomar las leyes como las da el ministerio si no que las leyes y las normas tienen una lógica tiene un interés y ahí es donde tenemos que mirar a que tipo de interés están apuntados esas normas hay tres tipos de interés hay un interés técnico hay un interés practico pero también hay un interés emancipador entonces nuestra educación debe atender a ese interés emancipador entonces nos estamos refiriendo a ese tipo de inclusión donde nosotras y nosotros tengamos la posibilidad de reconocernos como otro y como u verdadero otro una persona allí sentada en el aula de clase es mas

Construcciones de proyectos educativos que bien puedan articular se enfoque trandiciplinar donde todas esas disciplinas tengan la misma importancia pero que decimos nosotros de esas instituciones educativas de educación física qué lugar ocupa la educación física qué lugar ocupa el arte en muchas instituciones educativas ocupan un lugar de relleno desconocen la importancia de la estética del pensamiento superior se desconoce el papel que juegan en el desarrollo de estas potencialidades estas competencias entonces la propuesta es que todos los conocimientos estén en el mismo plano y se encuben para trabajar en un proyecto educativo un

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