TEORIA NEUROFISIOLOGICA
Enviado por • 1 de Octubre de 2012 • 8.548 Palabras (35 Páginas) • 12.012 Visitas
TEORIA NEUROFISIOLOGICA
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje#Bases_neurofisiol.C3.B3gicas_del_aprendizaje
Bases neurofisiológicas del aprendizaje
Debido que el cerebro tiene una función extremadamente compleja en el desarrollo de la persona, la naturaleza ha previsto que se encuentre más disponible para el aprendizaje en la etapa que más lo necesita. Así, en el momento del parto, el cerebro de un bebe pesa alrededor de 350 gramos, pero sus neuronas no dejan de multiplicarse durante los primeros 3 años. Precisamente durante este proceso de expansión es cuando se da la máxima receptividad, y todos los datos que llegan a él se clasifican y archivan de modo que siempre estén disponibles. En esto consiste el aprendizaje: de disponer de conocimientos y diversos recursos que sirven como plataforma para alcanzar nuestros objetivos.
No se conoce demasiado sobre las bases neurofisológicas del aprendizaje, sin embargo, se tienen algunos indicios importantes de que éste está relacionado con la modificación de las conexiones sinápticas.4 En concreto comúnmente se admite como hipótesis que:5
El aprendizaje es el resultado del fortalecimiento o abandono de las conexiones sinápticas entre neuronas.
El aprendizaje es local, es decir, la modificación de una conexión sináptica depende sólo de las actividad (potencial eléctrico) de las neurona presináptica y de la neurona postsináptica.
La modificación de las sinapsis es un proceso relativamente lento comparado con los tiempos típicos de los cambios en los potenciales eléctricos que sirven de señal entre las neuronas.
Si la neurona presináptica o la neurona postsináptica (o ambas) están inactivas, entonces la única mnodificación sináptica existente consiste en el deterioro o decaimiento potencial de la sinapsis, que es responsable del olvido.
http://psicologia-general-ii.blogspot.com/2011/04/capitulo-7-teorias-neurofisiologicas-de.html
TEORÍAS NEUROFISIOLÓGICAS CLÁSICAS.
El enfoque neurofisiológico se centra en la relación entre la fisiología y la emoción. William James fue el primer autor que formula una teoría de la emoción, concediendo un papel al feedback del sistema nervioso autónomo y del sistema somático. Su teoría fue criticada por Cannon, el cual considera que la emoción, es un fenómeno explicable por la intervención de estructuras del sistema nervioso central. Papez, al igual que Cannon, resaltó la intervención del hipotálamo, en la recepción de información sensorial directa de los estímulos emocionales proveniente del tálamo, (Circuito de Papez). MacLean, propone la teoría del sistema límbico.
http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080527113607AAdPneI
Mecanismos fisiológicos
Los puntos de acupuntura podrían de hecho poseer una funcion estimulante, un reflejo de vasodilatación o de vasoconstricción al nivel de la alimentación de una víscera, aumentándole o disminuyéndole su aporte sanguíneo y desde alil, rellenando su vacío de energía o dispersando su exceso.
Alli encontramos los principios de acuerdo con la Tradición acunpuntural y con los mecanismos fisioldgicos y neurofisiológicos de la ciencia actual.
Sostenemos una relacion lógica entre, por una parte el exceso de energía, el calor y la dispersión de la aguja y por otra parte, el vacio de energía, el frió y la tonificación de las moxas.
El mecanismo del frío :
Tomemos por ejemplo el "golpe de frío en el pecho" .
¿ Qué mecanismo reflejo se pondría en funcionamiento serán el principio evocado :
la vasoconstricción cutánea con o sin escalofríos
la Vasoconstricción visceral inducida
la disminución del flujo sanguíneo en los capilares viscerales
un descenso del número de glóbulos blancos circulantes, y por ende una baja de las defensas
posibilidad de una infeccion bacteriana ?
El mecanismo del calor :
Vamos a estudiar la posibilidad del principio puesto en juego cuando se utilizó el cataplasma de harina y mostaza (ver siguiente página), un remedio local, bienconocido por los Ancianos :
una zona cutánea localizada en el pecho con una fuerte reacción erimatosa
una fuerte vasodilatación visceral inducida
una aumento del flujo sanguíneo en los capilares viscerales
una aumento de los glóbulos blancos circulantes, y por ende un aumento de las defensas
una posibilidad de una destrucción bacteriana.
Otros ejemplos :
la bolsa de hielo sobre el vientre para disminuir el fenómeno inflamatorio del apéndice
la bolsa de agua caliente sobre el estomagO.
http://postgrado.una.edu.ve/andragogia/paginas/adam2001.pdf
Teor ía S inérg ica de l Aprend izaje en la Educac ión
Superior Presentado por la Dra E lena Adam de Guevara
(UNIEDPA)
Muchas investigaciones realizadas han demostrado que los
adultos por sus características biopsicoergosociales requieren
de condiciones internas y externas muy diferentes a la de
niños y adolescentes para llevar a cabo el proceso de
aprendizaje.
Los niños necesitan de una Teoría de la Enseñanza para
ayudar a organizar, administrar y realizar los aprendiza jes y
una Teoría del Aprendizaje que permita comprender las
estrategias de ese proceso. Los adultos requieren de una
Teoría que facilite la adquisición progresiva de conocimientos,
que refuerce sus motivaciones interiores hacia el logro de sus
ob jetivos educativos y que adecue a la naturaleza
psicobiológica del adulto las situaciones de aprendizaje para
alcanzar un rendimiento óptimo.
En 1984, Félix Adam desarrolló en Venezuela una teoría que
fundamentó la organización del aprendizaje del adulto, que
llamó Teoría Sinérgica o del Esfuerzo Concentrado y que tuvo
su origen en las observaciones realizadas a grupos de
estudiantes de Maestría de diferentes ciudades del país. Esta
investigación, que abarcó el rendimiento académico y la
deserción en estos pro gramas, lo llevaron a concluir sobre la
importancia de la teoría en la interpretación real de la
conducta psicosocial del adulto frente a una situación de
aprendizaje.
Esta experiencia la trasladó en 1986, a los programas
académicos de la Universidad Interamericana de Educación a
Distancia de Panamá, con sorprendentes resultados obtenidos
hasta la fecha, que dan sustento a la propuesta de la Teoría
Sinérgica del Aprendizaje en la Educación Superior
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