Trabajo: La motivación, pieza clave de la educación

Puntos fuertes:

- La implicación que tiene para que sus alumnos participen, respondiendo con preguntas, devolviendo la pregunta a la clase, haciendo que uno  de ellos corrija al otro o que defiendan sus  respectivas ideas.

-Argumentación y debate. Se rectifica a sí mismo cuando está equivocado: A principio de curso el profesor les pide que escriban su nombre en la pizarra. Él acepta escribir el suyo también cuando se lo exigen y argumenta el porqué de este trabajo.

- Escucha todas aquellas dudas y  hace participar en clase.

- Educa mediante los valores exponiendo  que “nadie es perfecto”, “la homosexualidad no es algo malo”, “todos pueden opinar, desde el respeto”.

- Elige la lectura del curso de acuerdo con su nivel.

- El refuerzo positivo “puedes hacerlo, tienes la capacidad”, “lo has hecho bien”. Él prefiere, reconocer sus avances a castigarles por sus errores.

- Se interesa por el cambio de actitudes  después del verano y  también sobre relaciones entre sus alumnos.

Puntos ciegos:

- En ocasiones pierde la oportunidad de educar en valores. En muchas partes de la película los alumnos sacan muchos temas interesantes, como el racismo, la búsqueda de la identidad a través del modo de vestir...

- No conoce a los alumnos ni tampoco su situación familiar. Esto se puede ver repetidamente,  no sabía en ningún momento que Esmeralda no era francesa y la tuvo el curso anterior. No sabía que la madre de Souleymane no recibía los avisos porque no sabía leer.

- En ocasiones genera conflictos. Haciendo juicios de valor, insultando o tomando a la ligera las opiniones de sus alumnos.

- Es incapaz de empatizar cuando sus alumnos se abren interiormente. Sino que se muestra sarcástico.

- No respeta la dignidad personal. La lectura del autorretrato podría haber sido voluntaria. La charla con Khoumba creo que habría sido más útil solo estando ellos dos, sin nadie delante.

- Los chicos más conflictivos llevan la batuta de la clase y captan toda la atención del profesor. Los alumnos que no participan de este embrollo  se ven excluidos de la clase, ya que  no generan problemas.

• Las claves derivadas de la necesidad de logro, según McClelland: El profesor intenta  en todo momento que las lecturas sean apropiadas para el nivel de sus alumnos, pero con cierta complejidad.
• Claves derivadas de la curiosidad y manipulación según Harlow y Butler: El uso el ordenador motiva y da una actitud de colaboración y cooperación entre ellos
• Las claves derivadas de la utilización de refuerzos –conductismo-: Refuerza las respuestas correctas o las tareas bien hechas mediante frases de aprobación y reconocimiento.
• Claves derivadas de la disonancia cognitiva según Festinger: 

Cuando un alumno manifiesta no estar de acuerdo con la bajada de nota con la del anterior trimestre.

• Claves derivadas de la teoría de la atribución según Heider: Varios alumnos dicen que los profesores se quieren “vengar” de ellos, o que les tienen manía, etc.
• Claves derivadas del Efecto Pigmalión de Rosenthal y Hunt: Se observa cuando una de las alumnas dice que no ha aprendido nada en todo el curso. Se ve incapaz por decidir su futuro educativo y el profesor la orienta diciéndole que está a tiempo, y que vea las cosas positivamente
• Las claves derivadas de la utilización de una metodología operativa y participativa: Genera debate entre ellos, pregunta e indaga para que razonen y argumenten.
• Claves derivadas de las características del profesor, de Ontoria y Molina: La forma en la que dirige y reconduce la clase, aplicando disciplina y educación aun teniendo un grupo complicado, tiene un indicador de carisma y también de  las buenas intenciones de un buen profesor.