Universo Geométrico De Platón

-El universo geométrico finito de Platón. En uno de los ejercicios nos pedían analizar la forma de cierto cuerpo que en realidad no tenía una; en este caso el conjunto de dados que hacían parecer que se trataba de un triángulo pero en realidad su posición lo colocaba como una figura infinita que no tenía punto de inicio. La materia y el espacio nos fijan hacia esa identificación.

-La razón instrumental y concepción científica. Mientras resolvíamos los acertijos matemáticos pude recordar lo que habíamos visto anteriormente, las matemáticas están en todos lados, y aunque no lo parezca, las usamos hasta en la cosa más insignificante. Aquí nos pareció que la lógica-matemática nos permitió relacionar los problemas con la vida real y situarnos una vez más en la propia ciencia empírica y la ciencia fáctica, para descubrir las leyes objetivas de la naturaleza y de la sociedad. Incluimos a esta vinculación, los sonidos que escuchamos al principio de las actividades; con los ojos cerrados estaba más abierta la imaginación de lo que escuchábamos, y mediante a esto, razonábamos en instantes de lo que se trataba y con qué podíamos conjuntarlo.

-La comprensión y el conocimiento objetivo. En el análisis de las dos imágenes en las que mostraban a un hombre, en una, y en otra a unos alumnos de primaria, era indispensable comprender el entorno en el que estaban y por qué eso mismo causaba esa reacción; era un detenimiento en el que había que involucrar rápidamente todos las variables externas al sujeto. Aquí vinculamos con temas de la Unidad 3, en específico con la mirada del observador, en la cual estamos sujetos a las normas del pensamiento lo cual nos permite adaptar una perspectiva de observador externo junto con métodos propios de las ciencias naturales.

-La dimensión sensible y el problema de la valoración. Llegamos al punto en que al ver el video de una poesía que declamaba una mujer, nuestra curiosidad respondió a varios elementos, como el por qué la pérdida de una persona querida a la cual su ausencia de sus manos y presencia fue impactante sin que se diera cuenta; en la ciencia, citando a Einstein, es que por ejemplo la obscuridad y el frio no existen, en realidad son ausencia de la luz y el calor, entonces el humano no define lo que es diferente a lo que percibe, se limita a decir que es la falta de algo que sí está, y no se percata de ello hasta que lo deja de sentir. De igual manera, otro de los elementos que despertó nuestra curiosidad fue el vincularlo con el pensamiento hipotético-deductivo, propio de la unidad 3, en el que nos implica razonar sobre las proposiciones que pueden reflejar o no la realidad, procedimiento derivado de la práctica y la experiencia, aplicable a las ciencias formales.

La imagen que nos hicieron dibujar conectó cada percepción de nuestra mente; en uno de nosotros, se apreció detalladamente la imagen, y así se pudo figurar cómo es

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