Organización de la Instrucción Primaria

| LEY 1420 | LEY FEDERAL DE EDUCACION | LEY 26206 |

AÑO DE SANCION | 1884 | 1993 | 2006 |

CARACTERISTICAS | * La educación pública establecida por la Ley 1420 en 1884, espera homogeneizar las capas populares (criollos e inmigrantes), otorgando una unificación simbólica con los conceptos de patria, bandera, himno, y otorgando una enseñanza básica (lectura, escritura, matemáticas). * Organización de la instrucción primaria * Fuerte control de la educación * Fomentar los aspectos de laico, gratuito, gradual y obligatoria * Tenía como objetivo el desarrollo moral, intelectual y físico de todo niño de 6 a 14 años de edad | * Fue la norma central que expresó la Reforma Educativa de la década neoliberal en nuestro país. Acompañó la Reforma del Estado propiciada por el gobierno de Menem en acuerdo con los organismos internacionales * Iinstrumento normativo que abarca todos los niveles y modalidades del sistema educativo, con aplicación en todo el territorio y que introduce profundas modificaciones.a) Gobierno del sistema educativo.b) Estructura y niveles de la enseñanza.c) Transformación curricular.d)Transformación institucional | * Fue presentada como alternativa para responder al descontento frente a la crisis del sistema educativo luego de la aplicación de la reforma.sin embargo, no significó una ruptura con la Reforma de los 90 y que mantuvo sus líneas centrales. Sancionada durante el gobierno de Kichner, * La LEN establece como responsabilidad del Estado la implementación de políticas de promoción de la igualdad, a diferencia de políticas de asistencialidad,

como lo establecía la Ley Federal (Título VI). Las políticas propuestas en el texto de la misma, se dirigen a sectores puntuales de la población. |

CARACTERISTICASESTRUCTURA | * Cuenta con 9 capítulos y 82 artículos * Rreferida a la educación primaria, hablaba de escuelas públicas por un lado y particulares por otro, en sus artículos 4 y 5. Tal definición no se reducía a una cuestión de gestión sino a un tipo de escuela y de educación. * Creación de escuelas (Solución a la falta de escuelas en zonas rurales) * Establecía que cada vecindario de 1000 a 1500 hab. En ciudades o 300 a 500 hab. En las zonas rurales constituirían un distrito escolar con derecho a por lo menos una escuela. * Establecía un mínimum obligatorio de materias: Lectura, escritura, aritmética, geografía argentina, universal, historia, dibujo, música, higiene, ciencias matemáticas, físicas. * Instrucción religiosa podía dictarse antes o después de las horas de clase. * * Se establecía la creación de escuelas para adultos y jardines de infantes. FP * Se establecía la reglamentación sobre la documentación que debían manejar las escuelas (control de asistencia, estadísticas, etc.) * Obligación de los padres a inscribirlos anualmente * Inicio de la jubilación del docente * Establece exigencia sobre la inspección técnica y administración de las escuelas * Establece la creación de una biblioteca pública para maestros en capital * | * Consta de 3 capítulos y 71 artículos * La Ley Federal de Educación (LFE) establece que el sistema nacional de educación está constituido tanto por las instituciones

particulares como por las estatales siendo la única diferencia la gestión. Las escuelas privadas tienen derecho a formular planes y programas de estudio, otorgar títulos reconocidos (Artículo 36 inc. a) y a recibir aportes monetarios provenientes de fondos públicos (Artículo 37) y se establece el derecho de libertad de enseñanza (Artículo 5 inc. e). Así, queda definido un rol subsidiario del Estado. * A nivel del Estado Nacional existe una tendencia de concebir al estado nacional no como “docente” sino “evaluador”ha redefinido su rol. La forma de distribución del financiamiento y la evaluación le permiten ejercer el control político del sistema. Mediante el Consejo Federal de Cultura y Educación toma una de las tareas más importantes, el dictado de los contenidos básicos comunes- CBC-. La LFE establece tres niveles de especificación curricular (Arts, 53 y 59) a saber: * Nivel Nacional: se establecen los Contenidos Básicos Comunes (CBC) que deben ser abiertos * Nivel Provincial: se elaboran los diseños curriculares provinciales, que contextualiza los CBC de acuerdo a la realidad regional. * Nivel Institucional: comprende la elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI), que deben tomar y enriquecer lo establecido a nivel nacional y provincial. Si bien no prescribe de forma directa los contenidos curriculares de ningún nivel educativo, regula los mecanismos por los cuales éstos se van a definir. * No menciona ningún contenido que debe ser parte de los CBC. * Establece un cambio en la estructura del sistema y se expande el período de escolaridad obligatoria (Art.

10). Esta queda conformada por: * Educación Inicial: de tres a cinco años, siendo el último obligatorio. * Educación General Básica: de 9 años obligatorios, organizada en ciclos. * Educación Polimodal: de tres años de educación como mínimo. * Educación Superior: comprende universitaria y no-universitaria * Educación Cuaternaria. | * Cuenta con 8 capítulos y 145 artículos. * Mantiene el régimen de escuelas privadas (art. 62 a 66) y en los artículos 13 y 14 agrega una novedad: las formas de gestión social y de gestión cooperativa, que también podrían recibir subsidios. * La LEN especifica dos niveles de diseño curricular: el nivel nacional, a través del Ministerio en acuerdo con el Consejo Federal de Educación, encargado de

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