1976 a 1983: “Dictadura cívico militar”

RESUMEN HISTORIA Y POLÍTICA

1976 A 1983: “DICTADURA CÍVICO MILITAR”

• El Estado mantuvo una posición oscilante y contradictoria acerca de lo ocurrido durante la dictadura.

La noche más larga:

• Dictadura cívico militar: se perpetuó y fue posible a partir de la alianza entre las fuerzas armadas, algunos sectores de la sociedad civil y grupos económicos concertados.
• Implementación de la cultura del terror.
• Causas en el plano internacional: guerra fría, URSS Y EE.UU lucha desde dos modelos políticos y económicos diferentes.

• Creación de la escuela de América: Creada en 1946 por el ejército de los Estados Unidos como centro para el entrenamiento de militares latinoamericanos en doctrinas de contrainsurgencia, capacitando aproximadamente 60.000 soldados en la lucha contra la subversión.
• Operación Cóndor: Llevada a cabo en conjunto con las escuelas de América con el fin de establecer mecanismos de cooperación entre las fuerzas armadas de los Estados latinoamericanos. Su principal objetivo era organizar grupos de tareas para realizar operaciones de inteligencia, secuestro y tortura, y llevar a cabo a cabo operativos "contraterroristas". 

• Con el gobierno de María Isabel Martínez de Perón:

• Primer comunicado de la Junta Militar, su derrocamiento.
• Perseguía la recuperación del ser nacional. Un relato con dos planos narrativos.
• La versión ficticia presentada por la Junta Militar afirmaba que Argentina era una sociedad convaleciente y que los militares llegaban desde afuera para curarla. Estos dichos encubrían la realidad de la brutal represión que se estaba llevando a cabo.
• Una de las metáforas más nombradas: la comparación al país con un cuerpo humano bajo los efectos del cáncer. Se amenazó con disolver la esencia de los mismos valores y la esencia del “ser nacional”

• Con la Primera Junta Militar compuesta por Videla:

Planearon y dirigieron las principales políticas que tenían como propósito llevar adelante un proceso de “refundación nacional”.

Implantación del terrorismo de Estado:

• Las fuerzas opresoras se consideraban a sí mismos “salvadores de la patria”.
• Crearon una red de centros clandestinos de detención, desaparición y exterminio de personas, destinados a “eliminar, sacar” de la sociedad argentina “elementos subversivos”.
• Se consideraba subversivo a cualquier tipo de persona o grupo que se presentara en contra del régimen.

Reestructuración del modelo económico:

El “proceso de reorganización nacional” buscó favorecer los intereses de grandes empresas transnacionales a través de la libre circulación de bienes, capitales y servicios y reestructurar el modelo “artificial” de crecimiento industrial.

• Se produjo una alianza entre los sectores económicos concentrados nacionales y extranjeros.
• Se enlazó la persecución y el ataque sistemático al movimiento obrero.
• Se prohibió el derecho a huelga y la intervención de los sindicatos y las confederaciones obreras y empresariales.

La acción en el campo de la cultura:

• Las fuerzas armadas montaron una burocracia con el objetivo de controlar, censurar y erradicar toda movida cultural que cuestionara los preceptos morales que se buscaban inculcar.
• Tenían un plan sistemático de control sobre el universo cultural.
• Se prohibieron y censuraron: libros, canciones, obras de teatro, películas y revistas.
• El Ministerio de Educación, llevó a cabo una operación para vigilar, espiar e identificar los “focos subversivos” en lo cultural y educacional.

Tendencias en la educación:

• La dictadura acentuó los rasgos autoritarios del sistema educativo introduciendo la lógica militar en la conducción escolar.
• Los docentes y estudiantes que se resistieron a este modelo padecieron las consecuencias, tanto físicas como ideológicas.
• Se implementó una política de descentralización del sistema educativo.
• El Estado asumió un rol subsidiario. La base fue un modelo excluyente que afectó principalmente a los sectores populares.
• La nueva concepción pedagógica se articuló por una bizarra articulación entre libertad individual y represión.
• La educación pública fue objeto de serie de acciones destinadas a ejercer un fuerte control ideológico.
• Elaboraron una pedagogía de la sospecha la cual todo y todos eran potencialmente subversivos. La sociedad se patrullaba a sí misma.

Estrategias: identificar y depurar al infiltrado.

• Concepción organicista: Sociedad afectada por el virus de la subversión, para detenerlo se debe destruir las fuentes que alimentan, forman y adoctrinan al delincuente subversivo.
• Las tendencias se combinaron y actuaron en lo institucional a través de dos estrategias:

1. Política educativa de la dictadura: Redefinió una concepción, ciertas prácticas y un vocabulario dentro del sistema educativo.
2. Represivas: Ligada a las posiciones tradicionalistas.

• Estrategias:

• Represiva:

Objetivo: Reestablecer “valores perdidos” a causa de la renovación cultural y política de los 60 y 70, articulaciones entre política y sociedad.

Métodos: -Censura de libros, persecución física e ideológica de autores, y clausura de editoriales.

-Control represivo sobre el uso de ciertas palabras.

-Definición de formas correctas de portarse. Por medio de la formación moral y cívica, y seminarios de capacitación docente.

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