ANALISIS COMPARATIVO DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES Y TEORIAS DEL COGNOCITIVISMO Y EL PSICOANALISIS
Enviado por Dvdmendez • 9 de Mayo de 2014 • 9.366 Palabras (38 Páginas) • 436 Visitas
CENTRO DE ESTUDIOS PEDAGOGICOS
“JOSE RUBEN ROMERO”
ANALISIS COMPARATIVO DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES Y TEORIAS DEL COGNOCITIVISMO Y EL PSICOANALISIS
TEORIAS PEDAGOGICAS II
TERCER CUATRIMESTRE
DAVID ERNESTO MENDEZ HERNANDEZ
JEAN PIAGET
NOMBRE DE LA TEORIA: DESARROLLO COGNITIVO
PRINCIPAL EXPONENTE:
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra.
TESIS DE LA TEORIA
Análisis de los procesos de razonamiento en que se fundan las respuestas correctas e incorrectas de los niños.
La fascinación por los procesos de adquisición del conocimiento en el niño al ir desarrollándose.
La teoría de PIAGET descubre los estados de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.
PAPEL DEL DOCENTE
Apoyar al alumno con información para que la asimile y pueda moldear nueva información y encajarla en sus esquemas, posteriormente con la acomodación
Modifique los esquemas(facilitador de nueva información para modificar esquemas existentes.
Ver la forma de accesar al niño al conocimiento con su papel de profesor, guía y asesor y construirle andamios al niño.
PAPEL DEL ALUMNO
El niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento.
INFLUENCIA EN EL CAMPO EDUCATIVO
En el campo educativo, Piaget fue uno de los primeros teóricos del constructivismo. Distingue tres tipos de conocimiento que el sujeto puede poseer, éstos son: físico, lógico-matemático y social.
En psicología. Investigador del desarrollo infantil. Conocer el desarrollo cognitivo en el niño e identificar sus capacidades para razonar sobre el mundo que lo rodea. Pensaba que aprender a aprender debe ser el eje central de la instrucción y que los niños construyen sus conocimientos a partir de la interacción con el ambiente.
RELACION CON OTRAS TEORIAS
DESARROLLO COGNITIVO (PIAGET) Y DESARROLLO HISTORICO CULTURAL (VYGOTSKY)
-Las dos coinciden en que el niño debe construir mentalmente el conocimiento.
importancia que conceden al aprendizaje.
-la madurez para el aprendizaje se define por el nivel de competencia y de conocimiento del niño.
-el papel que el lenguaje desempeña en el desarrollo.
-se sentaron las bases en los enfoques constructivistas en el proceso Enseñanza-Aprendizaje
CRITICA PERSONAL:
Conocer los procesos que el niño desarrolla es muy importante porque nos ayudaría a comprenderlos y poder ayudarlos en ese proceso que estén viviendo a desarrollar actividades pensadas en sus gustos y necesidades que les ayuden a superar exitosamente las etapas a ir incorporando su propia experiencia al aprendizaje, su teoría sigue vigente y es un punto de referencia en la educación, la tarea que queda por hacer es adecuar esta teoría a la realidad que hoy estamos viviendo donde es más fácil y hay mas herramientas para facilitar el aprendizaje y ver si aun estas etapas están vigentes son más cortas, más fáciles o hay que trabajar más para poderlas superar por que gracias a estos adelantos tecnológicos pasan más rápido pero tal vez no estén superadas a un cien por ciento y después reflejen algún tipo de trauma por estas etapas mal llevadas.
ETAPAS:
SENSORIO MOTORA.
Del nacimiento a los 2 años.
PREOPERACIONAL.
De 2 a 7 años.
DE LAS OPERACIOMES CONCRETAS.
De 7 a 11 años.
DE LAS OPERACIONES FORMALES.
De 11 a 12 años en adelante.
LEV VIGOTSKY
NOMBRE DE LA TEORIA: DESARROLLO HISTÓRICO CULTURAL
(SOCIO-CULTURAL) 1896-1934
PRINCIPAL EXPONENTE:
Lev Semiónovich Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia.
TESIS DE LA TEORIA:
Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
Es un marco teórico para comprender el aprendizaje y la enseñanza útil por medio de las actividades sociales el niño aprende a incorporar a su pensamiento herramientas culturales, como: el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura , el arte y otras investigaciones sociales.
PAPEL DEL DOCENTE:
Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
Es un marco teórico para comprender el aprendizaje y la enseñanza útil por medio de las actividades sociales el niño aprende a incorporar a su pensamiento herramientas culturales, como: el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura , el arte y otras investigaciones
Sociales.
PAPEL DEL ALUMNO:
El ser humano ya trae consigo un código genético o ‘línea natural del desarrollo’ también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural.
INFLUENCIA EN EL CAMPO EDUCATIVO:
El conocimiento se localiza dentro de un contexto cultural o social determinado. El niño nace con habilidades mentales elementales como la percepción, la atención y la memoria, con las interacciones con compañeros y adultos esas habilidades se transforman en funciones mentales superiores.
El concepto de Zona de Desarrollo Próximo que define aquellas funciones que todavía no maduran si no que se hallan en proceso de maduración, funciones que madurarán mañana, representa la
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