Análisis de la situación actual en México.

Instituto Superior de Educación Normal[pic 1]

Licenciatura en Educación Preescolar

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL EN MÉXICO

Trabajo realizado para la asignatura de:

Teorías Pedagógicas

Unidad 1

Maestro:

Autor (es): 

Valentina Chan Arceo

María Jesús Flores Torres

Eloísa Sulú Amaya

Grado y Grupo: 4° B

MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO

MARZO  DE  2016

La educación básica es la etapa más importante para nuestra formación, en la que se desarrollan tanto las habilidades del pensamiento, como las competencias básicas en los educandos, con el objetivo de brindar herramientas suficientes y necesarias para la vida cotidiana, así como las disposiciones y actitudes que normarán su vida, siendo un derecho, pero también una obligación como ciudadanos de formarnos. En el presente trabajo se aborda específicamente la situación en la que se encuentra la educación preescolar en nuestro país, misma que adquirió carácter de obligatoria tras la aprobación de una iniciativa de reforma constitucional presentada en el año 2002 por los mimos legisladores; este acontecimiento desató un debate que sin duda continuará.

El Sistema Educativo de nuestro país tiene como objetivo primordial el proporcionar servicios educativos para aquellas personas que lo encuentren fuera de su alcance; y de preservar, transmitir y acrecentar nuestra cultura, haciéndolos obligatorios. Entonces el preescolar como obligatorio, nos permite constatar el reconocimiento social de la importancia de este nivel educativo. Este reconocimiento se ha hecho el orgullo de las educadoras por generaciones, ya que batallaron por establecer y extender este servicio educativo para los niños más pequeños. Antes de que ese reconocimiento se hiciera, tuvieron que pasar por varias críticas tanto económicas como sociales, en las cuales veían sólo a los niños que llegaban a la escuela sin saber nada y se iban igual, es por eso que ahora ya no se requiere un espacio de cuidado y entretenimiento de los niños, carente de metas y contenidos educativos valiosos, o bien como un nivel exclusivamente propedéutico. Se requiere algo más que sólo ir a jugar, se cree que la educación que se imparte en las escuelas es la responsable de que las personas sean malos ciudadanos, no encuentren trabajo o no sean capaces de desarrollarse profesionalmente, pero esto también es consecuencia del crecimiento de los individuos dentro de su familia. La familia es la base de la sociedad y por consecuencia, también es responsable de la educación de las personas que existen viven dentro de ella. En efecto ante tan fuerte declaración se crea el plan 2004, que debido a todas esas críticas que mencionamos antes la situación educativa en México se muestra como rutinaria y sin innovación, ni esfuerzo. Para realizar este programa, se efectuó un análisis de los diversos modelos pedagógicos como lo es Piaget, Brüner y Vigotsky. Lo que se quiere conseguir o abarcar con este programa es buscar situaciones innovadoras para mantener no sólo entretenidos a los niños, sino que hambrientos de aprendizajes nuevos.

Actualmente, nos topamos con muchísimas formas de enseñar y existen muchos casos en que la educadora pone en práctica estrategias innovadoras, para atender a las preguntas que tienen sus alumnos y así lograr su participación en la búsqueda de respuestas; para despertar su interés por resolver problemas referentes al mundo social y natural, o para aprender reflexivamente reglas de la convivencia social y escolar. En otros casos, a lo largo de un ciclo escolar se mantienen inalteradas ciertas secuencias de trabajo, independientes de los intereses de los niños o de los sucesos ocurridos en el contexto, donde una gran parte de la corta jornada escolar se destina a la ejecución rutinaria de prácticas que siempre se practican y que no son funcionales para todos los grupos, cuyas actividades no tienen intención educativa alguna, y el único sentido es mantener ocupado y en orden al grupo escolar, dejando de lado el desarrollo del mismo. Cuando lo rutinario de las practicas yace en el preescolar, se descuidan muchos aspectos relevantes en los niños, como el tipo de problemas o necesidades educativas puedan tener y para esos casos existen “Centros de Atención Psicopedagógica cuyo objetivo es: proporcionar servicio de evaluación y diagnóstico interdisciplinario a los alumnos de los jardines de niños oficiales que presenten problemas en su adaptación al proceso educativo y prestar atención psicopedagógica a los que presentan dificultades en el proceso de aprendizaje, en su desarrollo psicomotriz o de lenguaje (1) “ Como todo trabajo debe ser supervisado por alguien experto en el tema o mejor instruido que uno, en la actualidad, la función de supervisión en el nivel preescolar es cubierta por diversas figuras en diferentes segmentos de la estructura institucional; a nivel intermedio, además de las supervisoras, se encuentran las jefas de sector y los apoyos técnico-pedagógicos de las jefaturas y las subdirecciones que conforman la coordinación sectorial de educación preescolar. Pese a las supervisiones que se dan “seguido” se encuentran varios estudios realizados en los que se mencionan que nuestro país es uno de los países que más alumnos atiende cada maestro, veamos: “La ratio de estudiantes por personal de contacto (docentes y asistentes de docentes) en desarrollo educativo de preescolar y educación preprimaria es el más alto de los países de la OCDE: 25 estudiantes por personal de contacto, es decir, dos o tres veces mayor que el de otros países de la OCDE. En parte por esta razón, el gasto en educación preescolar como porcentaje del PIB es menor en México (0.6%) que el promedio de la OCDE (0.8%)”2  Debido a los percances y necesidades educativas que se mostraron durante la manifestación del plan de estudios 2004, se tomó la decisión de mejorar dichos planes y se creó el plan de estudios 2011, en el que se pretende mejorar las competencias para la vida, los estándares curriculares, el perfil de egreso y los aprendizajes esperados, aplicándose a nivel nacional y buscando  el logro de la equidad en la educación básica, tomando en cuenta y abarcando la diversidad social y cultural; vinculando una interacción entre diferentes y sobresaliendo de los retos intelectuales, sociales y afectivos.

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