Baja Edad Media

Escuela: Celestino Marco n°8 “Comercio^[a]”

Fecha: 02/06/16

Horario: Turno tarde 16:00 /17: 20

Profesora: Romina López

Ano 2º 2da

Observador: Gonzalo Ramírez

Tema: Baja Edad Media

Alumnos: 11

Materia: Historia

Tipo de registro: ampliado

Distribución de los alumnos

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Al tocar el timbre los alumnos entran al aula donde desarrollamos las observaciones con Hugo, no solo se encuentra en malas condiciones,  las sillas son  demasiado altas respecto a las mesas  y el recinto está bastante sucio, pero no todos son malas el espacio es bueno y el pizarrón es nuevo.

La profesora comienza la clase, con menos alumnos que lo habitual, los chicos son medio bulliciosos, hablan entre ellos, se tiran papeles.  A este curso concurren  alumnos repitentes con  edades diversas  

La profesora empieza la clase por medio de la indagación, diciendo:” en el siglo XIV se produce una crisis”  la profesora ^[b]pregunta ¿qué es una crisis? (comentarios muy graciosos se dan como que estoy en crisis dice mama) ““luego la profesora sonríe y explica que hay tipos de crisis y en ese momento  se produjo en el campo y desencadeno un  éxodo. Todos los alumnos preguntan qué significa éxodo. La profesora dice que lo busquen en el celular y encuentran su respuesta

La docente también tiene que luchar con la distracción que representa  la tecnología, el celular significa un gran distractivo para los chicos, razón por la cual cuando los ve con el celular les piden que busquen palabras,

Cerca del final de la clase da una actividad y mientras  decide llamar a unos alumnos que estuvieron “flojos”, en exámenes anteriores y les tomó una prueba en forma oral para que puedan levantar sus notas.

Antes de retirarnos nos comenta que la razón por la cual hubo una asistencia tan baja fue que había una jornada y los chicos pensaron que si iban pocos no les pondrían las inasistencias

La metodología de este año, comenta la profesora, es el uso de  cuadernillos, estos agilizan la clase ya que no es necesario recurrir al dictado (algo ^[c]diferente a las demás escuelas) también usa los cuadros sinópticos.

La profesora nos cuenta que debido a una experiencia con un chico autista, tuvo que llevar a cabo otro tipo de estrategia,  mediante un nuevo enfoque  decidió optar por  la forma física como construcción de maquetas, construcción de escudos de las familia, luego comentar con los alumnos  cómo era la vida en el castillo o que representa el escudo de armas. De esta forma la profesora se llevó una sorpresa, ya que vio como los chicos adquirían un conocimiento  duradero, práctico y también mucho más participativo. Así,   gracias a esta experiencia, decidió poner en práctica esta forma de enseñanza

Recursos: pizarra fibrón, internet celulares y manual de historia”kapeluz”

Contenido: baja edad media

Objetivo: compresión de la baja edad media y sus crisis, los cambios que provocó, los objetivos según mi criterio, no se lograron ya que muchos parecían no entender o no estar interesados en la clase

Metodología

El método de enseñanza es activo, promueve la enseñanza colectiva y exposición en clase

La metodología de este año, comenta la profesora, es el uso de  cuadernillos, estos agilizan la clase ya que no es necesario recurrir al dictado (algo ^[d]diferente a las demás escuelas) también usa los cuadros sinópticos.

Reflexión

La clase presentó una dinámica muy diferente a las demás observadas, la docente comenta  que entre el 40 y el 50 %  de los alumnos del curso corren serio riesgo de repetir el año y muchos son repitentes actualmente ya que el segundo año es el que presenta mayor índice de fracaso  y ese   es el motivo por el cual las edades que se  observan en  el curso son tan diferentes entre sí. Me parecieron acertadas las  técnicas utilizadas por la profesora para lograr captar la atención de los alumnos y la forma en que se desarrolló la clase.

Registro 2

Escuela: Celestino Marco n°8 “Comercio^[e]”

 Profesora López Romina

Año 3° 3era

Horario: turno tarde  16:00 a 17:20

Tema -  nuevas ideas

Observador: Gonzalo Ramírez

Fecha 30/05/16

Materia: historia

Tipo de registro: después de la clase

Distribución del aula

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La profesora entra a la clase nos presenta y, da clase fluida mente retomando clases anteriores refrescando el conocimiento.

Comienzo de las clases

 Las ideas políticas se oponían al sistema político anterior “absolutismo monárquico” anteriormente él tenía la concentración de poder en una sola persona, este poder se lo daba dios “era un derecho divino”  

Expone las nuevas ideas y la división de poderes-  

Explica despotismo ilustrado. Le da el poder el rey pero aplicando algunas de las nuevas ideas ““la capacidad de ilustrado se lo da el uso de las nuevas ideas “”

La clase es dinámica a medida que hablan pregunta a todos y todos contestan por más que este medio desorganizado, habla de la soberanía popular y las maneras de elección-

“la enciclopedia una manera de acercar conocimiento a la gente común- por que entre todos ellos tenían acceso al conocimiento y se podía producir un cambio”

Estas nuevas ideas son las que dan origen a la revolución de mayo y se va a dar por estas nuevas ideas – los alumnos preguntan, pero como si estaban escritas en otro idioma, y la profesora dijo que las habían traducido para ese tiempo

Habla de las escuela económicas “fisiocracia y el liberalismo”  ““fisiocracia ocupada a leyes naturales y el liberalismo ofertas y demandas “”, hablan

Adam Smith “hace el liberalismo de la producción “por ejemplo que hace falta” a través de acá se va dando un cambio de mentalidad  

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