Bloque 2 Esther

PLANTEAMIENTOS DEL MAESTRO MOISÉS SAENZ ENTORNO A LA ESCUELA SECUNDARIA*

Escuelas Secundarias de México

• Las del tipo tradicional

• Comprenden un curso de cinco años intermedios entre la primaria y las escuelas profesionales universitarias.

• Las de tipo de reforma

• Hacen distinción entre ciclo secundario y ciclo de preparatoria especializada.

• El ciclo secundario comprende tres años de estudios y el ciclo de preparatoria dos o tres.

TIPO DE REFORMA:

Hacen la distinción entre ciclo secundario y ciclo de preparatoria especializada. En estas escuelas el ciclo secundario comprende tres años de estudio y el otro 2 o 3.

Dentro de las escuelas del primer grupo podrían establecerse en términos generales dos clases: las continuadoras de la tradición positivista y las que procuran conscientemente una reforma dentro del mismo sistema. El plan de estudios recibe mucha atención y las reformas escolares se refieren a la modificación en la cantidad o en el orden de las materias. Los profesores son en común profesionistas que muestran especialización en la asignatura que se le encomienda. El método de presentación de las materias es expositivo. Las teorías positivistas han obligado a estas escuelas a dar atención a las ciencias en el plan de estudio t al método experimental para estudiarlas. Los planteles de este grupo son instructivos más bien que educativos. La deserción escolar es muy grande causada por la gran desproporción entre los alumnos que se inscriben y los que terminan. Las escuelas de tipo de reforma están divididas en dos ciclos, en el que en el primero la finalidad es la adquisición de la cultura general y en el segundo conocimientos y habilidades aprovechables.

EL PLAN DE ESTUDIOS:

El sistema establece tres grupos de materias: las obligatorias, las optativas y las electivas, y señala que para las materias obligatorias el alumno no puede dedicar un tiempo mayor de 20a 21 horas semanarias en el primer año, de 19 en el segundo y de 11 en el tercero.

Las materias optativas también son especificadas, debiendo el alumno o la escuela optar por una o por otras. Se deja un margen para las materias de elección libre, pero se señalan algunas reglas para la elección.

BLOQUE II

LA CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO EDUCADOR

BASES PARA LA ORGANIZACIÓN Y CONDUCCIÓN DEL TRABAJO DE LAS MISIONES CULTURALES RURALES EN 1942

Las Misiones Culturales fueron un proyecto que surge desde el origen de la Secretaría de Educación Pública (SEP) como un eje fundamental para su funcionamiento, como parte de la gran “cruzada contra

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