CONOCIENDO EL HISTÓRICO MUSEO REGIONAL DE IQUIQUE

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“CONOCIENDO EL HISTÓRICO MUSEO REGIONAL DE IQUIQUE”

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Museo Regional Iquique

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Un 6 de noviembre se funda el llamado Museo de Historia y Arqueología de Tarapacá dependiente de la Universidad del Norte. El edificio fue construido en 1892 y terminado al año siguiente para cobijar a los tribunales de Justicia en la calle Baquedano. Y en 1987 abre sus puertas en Baquedano 951, bajo el alero de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de Iquique, Una valiosa colección de más de 5.500 objetos de carácter arqueológico, representada especialmente por las momias chinchorro y las momias inca del Cerro Esmeralda. Junto a ello colecciones textiles y objetos de carácter histórico que hoy en su conjunto constituyen el valor único del Museo Regional, albergando en su interior la colección etnográfica del Monumento Histórico Nacional.

Visita al Museo.

Duración: 30 min Aprox.

• El objetivo central de este proceso educativo es facilitar la relación entre los estudiantes y el contenido de la exposición, haciéndola más directa. Las visitas de grupos escolares al museo tienen como objetivo centrar complementar las actividades educativas de la escuela y deben ampliar e incentivar el interés de los estudiantes en la unidad de estudio que se persigue. Por lo tanto, los museos esperan que los maestros las planeen cuidadosamente, una visita bien planeada es muy valiosa.
• Los alumnos podrán conocer de forma interactiva y significativa la historia de nuestra región, también de forma física, ya que están los ejemplos de forma concreta las vestimentas típicas de los pueblos originarios no los objetos de la salitrera como, la fichas que se usaban en aquellos tiempos, artefactos accesorios antiguos y de mucho valor para nuestra zona.

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Estrategias

Indagar los conocimientos que los niños poseen acerca del lugar de la visita , observar láminas ,fotos , audiovisuales. Registrar conocimientos previos
-Confeccionar una serie de pregunta para realizar a la Directora del lugar
-Observar el entorno donde se encuentra ubicado el museo , la iglesia , la plaza ,ver su arquitectura , sus colores ,las placas que se encuentran en la entrada etc.
-Saludar atentamente a la señora que nos va guiar durante la visita .
-Descubrir a través de la observación objetos insólitos o que nos llamen la atención .
-Entrevistar a la Directora del museo realzando las preguntas confeccionadas en el aula .
-Registrar con fotos lo que vemos
-Identificar olores en objetos antiguos .
-Establecer una relación alumno –objeto –descubrimiento, preguntar sobre lo que tengamos dudas o nos interese saber.
-Integrar y analizar la experiencia de cada grupo para realizar una puesta en común de lo observado y aprendido , comparar con los saberes previos registrados.
-Traer fotos , imágenes de objetos antiguos , con explicación ,uso , año de creación ,etc
-Del hogar traer( si tienen) cosas de sus bisabuelos , retratos , relojes, planchas ,tocadiscos ,discos de pasta etc para ver su evolución a través del tiempo y compararlos con los mismos elementos en la actualidad.
-Buscar información en la biblioteca o por Internet.
-Preguntar o invitar a abuelos o historiadores de la localidad para que nos cuenten historias , relatos, anécdota que recuerden de su niñez y de nuestra zona .Ver a través de fotos como era Ramallo .
Organizar la sala y los sectores con materiales para desarrollar el juego trabajo.(sector de construcción , dramatización , arte, biblioteca)
Armar un museo en la sala ,confeccionar objetos observados , hacer estantes , etiquetas para rotular los objetos traídos para exponer, ordenarlos estableciendo criterios , hacer boletos para pagar la entrada ,hacer carteles con los horarios de visita , hacer folletos de la muestra , hacer cuadros con fotocopias de fotos antiguas ,durante el juego distribuir y asumir los roles pre establecidos etc
-Armar un plano del museo o dibujarlo.

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Programa de actividades: 

• Actividad: Se llevará a cabo una clase, donde se explican que contenidos se abordaran, al observar los objetos que le llamen más la atención del museo y a la vez Tener en cuenta los intereses de los alumnos y, en lo posible, involucrarlos en la planeación de la visita para que ellos fortalezcan su propia participación.

Fecha: 08/11/14

Habilidades: comprensión, análisis, relación tiempo- espacio

Procesos: 

 Los alumnos interiorizan lo importante que es tener pruebas de nuestro pasado, para poder así conocerlo con profundidad.

Luego el profesor expone ideas sobre  lo que podrían encontrar en un museo, da ejemplos utilizando imágenes en este caso en el museo más importante de la región (utilizando un ppt)

Programan la visita al museo con anterioridad, dejando en claro que día, lo visitaran y como será su medio de transporte.

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