“CURRICULUM”

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION

               PUBLICA DE OAXACA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

EDUCAR PARA TRANSFORMAR”

SUB–SEDE: 203 Asunción Ixtaltepec, OAXACA.

LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 1994

MATERIA: “ANALISIS CURRICULAR

TEMA: “CURRICULUM”

ANALISIS DEL TEMA 2 Y 3 DE LA PRIMERA UNIDAD

ANALISIS DEL TEMA 1 DE LA SEGUNDA UNIDAD

PROFESOR: FERNANDO RASGADO RIOS

ALUMNA: Sinahi Shelley Lucas Morelos.

CUARTO SEMESTRE               GRUPO: “B”

CICLO ESCOLAR: 2015

UNIDAD I

TEMA 2: CULTURA Y CURRÍCULUM

LECTURA: LA SELECCIÓN CULTURAL DEL CURRICULUM

JOSE GIMENO SACRISTAN Y ANGEL I. PEREZ GOMEZ.

En base a las ideas desarrolladas en la sesión pasada  se comentó de los diversos matices que ha tenido el currículum y sus cualidades más importante se dice que el currículum es un proyecto socializador y cultural ya que la educación siempre ha estado  relacionado con el contexto escolar, ya que es uno de  los elementos esenciales  que se toman en cuenta.

Desde mi punto de vista, considero que el  curriculum es una guía de  trabajo en la que viene sumergida  la cultura, la cuestión aquí es  que cada docente lo tiene que adaptar a su contexto, los cuales varían de acuerdo al lugar,  las costumbres y tradiciones que se practican en la comunidad. Todos estos elementos conforman la cultura que es la manifestación que tiene la gente de una determinada parte del mundo, algo que los caracteriza como son y los diferencia y a la vez liga con los demás, el currículum toma en cuenta estos elementos culturales como una forma de reproducción y de retransmisión para las nuevas generaciones. Por ejemplo en el curriculum  nos marcan los temas con sus respectiva áreas, o sea que cada materia ya marca  que aspectos se tienen que trabajar. El trabajo del profesor es buscar estrategias  para adaptarlo a las necesidades de los alumnos y así lograr que tengan un aprendizaje significativo.

 Por ello el curriculum se considera como un proyecto socializador ya que se dan  funciones de socialización se dan de forma natural por medio de la interacción de un grupo de alumnos en toda escuela, sin embargo anteriormente en la escuela no se llevaban a cabo tantas, éstas eran prioridad de otras instituciones sociales, sin embargo es a la vez un plan cultural ya que utiliza elementos de culturales de la sociedad en que se desarrolla y se lleva a cabo.

Los contenidos del currículum se fundamentan en contenidos ya preestablecidos (por ejemplo los contenidos científicos) pero muchos de ellos se basan en la cultura de la sociedad, en el modo de vida y las expresiones de la gente. La escuela se vale del currículum para dotar a los alumnos de todos los conocimientos que en ésta institución se aprenden, el currículum al ser un proyecto educativo también se vuelve socializador ya que incentiva la socialización de los alumnos, la interacción con otros de diversos modos según se requiera la actividad e inclusive cuando no haya ninguna que hacer.  

Este proyecto amplio debe de tomar en cuenta muchos aspectos culturales, Lawton los ha clasificado desde la cultura exterior a la escuela en diversas facetas: Sistemas de conocimiento, de comprensión y explicación de la realidad exterior y del propio ser humano (vendrían siendo las diversas disciplinas científicas); lenguajes y sistemas de comunicación; formas de expresión estética (vestuario, folklore, etc.); sistema económico; estructura social; sistemas de gobierno; sistema de valores (la moral y la ética); historia; y por último un sistema para la propia supervivencia y para la transmisión de todo lo anterior. Estas dimensiones de la cultura exterior son las que necesitan agruparse en contenidos escolares que se impartirán a los alumnos, a su vez es necesario volver a reestructurar estos contenidos y agruparlos en determinadas áreas o asignaturas para su manejo idóneo dentro de la labor educativa.

   Sklbeck sugiere nueve áreas para constituir el núcleo básico del currículum, que pueden tener valor propio como áreas curriculares en sí mismas o ser componentes disgregados en otras. Tales áreas de experiencia y de conocimiento son: Artes y oficios; medio ambiente; destrezas y razonamiento matemático; estudios sociales, cívico y culturales; educación para la salud; modos de conocimiento científico y tecnológico; razonamiento moral; mundo de trabajo, el ocio y estilo de vida. De aquí parten las ideas acerca de disponer en la escuela de ciertas materias para enseñar una multitud de conocimientos entrelazados entre sí, con el objeto de que el alumno obtenga conocimientos integrales para su formación académica y a la vez social. Obtener del cúmulo cultural de la sociedad los aspectos que delimitan a la misma, y conformarlos en contenidos escolares para el provecho del alumnado.No hay que olvidar que el currículum al ligarse con la cultura exterior de la escuela persigue un fin que va mucho más allá de la escolarización pertinente de los niños y jóvenes.

La aplicación del curriculum se debe vincular culturalmente con nuestra práctica docente proporcionando una educación democrática, adaptándose a las condiciones heterogéneas que se presentan dentro del marco social  dónde se aplica, ampliándolo hasta donde sea posible con el objeto de obtener los mejores resultados en el rendimiento escolar.

UNIDAD I

TEMA 3: EL CURRICULUM COMO UNA PROPUESTA INSTITUCIONAL

LECTURA: “CRITERIOS  PARA UN CURRICULUM BASICO”

GORDON KIRK

Entiendo que el  curriculum básico está determinado   por los valores o sea la cultura de la comunidad, en específico de todos los ciudadanos  y están redactadas por grandes profesionales, grupos de personas encargadas  de recopilar información  para la elaboración del curriculum. Supongo que todas las actividades y contenidos  son consideradas también  por los valores que tiene cada región.

Por lo tanto el curriculum debe tomarse  como la base para realizar las actividades, en este aspecto incluye mucho la activación del profesor, ya que nosotros debemos de estar al pendiente  de las necesidades que hay en el grupo y lograr que nuestra escuela sea activa. El curriculum debe estar elaborado  para satisfacer las necesidades  de las regiones  locales y estatales. En pocas palabras el curriculum básico es un informe de actividades  que a través de su contenido busca aplicarse a contextos sociales parecidos aunque estos nunca lo son y es responsabilidad y obligación de cada profesor aplicarlo en el contexto donde labora además de obtener los mejores resultados en cuanto a enseñanza-aprendizaje.
El curriculum marco nacional está obligado a encontrar las cualidades, habilidades y capacidades que se requiere para tener una participación  afectiva en la vida, lo que se pretende es prepararlo para que tengan una vida democrática, en esto entra lo que son competencias  sociales, es más que entender el desarrollo de habilidades, capacidades, interacción social, la vida familiar, los servicios sociales, las artes, los pensamientos y tiene la finalidad de conocer distintas opiniones sociales como morales.

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