Creacion Unesr

CREACIÒN DE LA UNESR

La Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (Unesr) nace con el Núcleo de Caricuao en Octubre de 1971, el entonces Presidente Rafael Caldera decretó la organización de una nueva Universidad en la Región Capital. Inicialmente se propuso a construir una estrategia de desarrollo curricular que permitiera ampliar por etapas la matricula estudiantil y diseñar formulas experimentales orientadas a explorar vías para la solución de tres temas esenciales en la problemática universitaria:

1. Atención a un mayor número de estudiantes con menores índices de costo.

2. Vinculación real de la Universidad a la población y al mercado del trabajo.

3. creación de fuentes propias y desarrolladas de ingreso, destinadas a lograr un alto porcentaje de financiamiento.

La Comisión Organizadora se constituyó con siete miembros, designados todos por el Ejecutivo: Vice-presidente, Eddy Morales Crespo, Miembro; Enrique Castillo Pinto, Miembro; José Luis Salcedo Bastardo, Miembro; Antonio Moles Caubet, Miembro; y José Enrique Yaber, sustituido por Héctor Font Viales. Durante el año de 1.972, la Comisión Organizadora y su equipo de asesores se dedicaron básicamente a la definición de un conjunto de prioridades principistas. La UNESR en este orden de ideas:

 Tendría cultamente carácter alumno céntrico.

 Su organización estimularía al máximo la participación.

 Su enfoque seria interdisciplinario

 Animaría la actitud crítica del estudiante

Con el fin de darle a la institución personalidad jurídica, en Noviembre de 1973 el equipo concluye el informe sobre la creación de la Unesr, en el cual se estableció el modelo administrativo y organizacional del Centro de Estudios que fue decretado en Enero de 1974. Este informe fue aprobado por el CNU el 24 de Enero de 1974. Entre Abril y Mayo de 1973 el equipo asesor responsable de la facilitación a los 33 docentes participantes, anunció su disolución como tal.

A partir de entonces se decidió que todo el conjunto docente operaria como una sola unidad académica micro-administrativa con base en una organización horizontal, no jerárquica, participativa y auto responsable. En febrero de 1974, un grupo de 39 estudiantes procedentes de los Colegios Universitarios de Caracas y Los Teques ingresó a la Universidad. Más adelante en junio de 1974, se anunció el Plan de Crecimiento Poblacional Estudiantil que abarcó hasta Febrero de 1977, fecha en la cual se aspira tener un total de 2150 participantes como tope máximo, meta imposible de lograr ya que fue necesario asegurar un ritmo de crecimiento que evitara un salto numérico tan brusco.

Durante los años 1974 y 1975 la Universidad fue evaluada por varias comisiones, las cuales determinaron el alcance de ciertos niveles de desarrollo, para entonces operaban en conjunto un centenar de estudiantes, 35 docentes y 13 empleados administrativos quienes funcionaban dentro de una estructura no jerárquica y autogestionaria. A partir de julio de 1976 se propone y se acuerda adoptar una conformación administrativa que implica jerarquías e instancias de carácter vertical. Se crean otros núcleos y el Núcleo de Caricuao pasa a ser dirigido por el Profesor Gustavo León.

Las acciones básicas para lograr estas premisas fueron los Estudios Universitarios Supervisados (EUS), Aprendizajes por Proyecto (CEPAP), la Acreditación del Aprendizaje formal y no formal de los trabajadores y la prosecución de estudios a nivel de licenciatura de los Técnicos Superiores Universitarios, quienes en el lapso de dos años egresarían de la Universidad. La masificación de la educación, a finales de la década de los 70, incidió en la adecuación de los objetivos iniciales para formar, mayoritariamente, e los bachilleres de reciente ingreso.

PRINCIPIOS DE LA UNESR

 Facilita el aprendizaje, haciendo el proceso más motivante, práctico y agradable, ya que permite el uso de presentaciones multimedia, así como la exploración de documento y otros medios.

 Además, refuerza la capacidad de lectura, escritura y planteamientos y resolución de problemas.

 Permite la recopilación de trabajos de un mismo número de docentes y autores que pueden ser compartidos. Igualmente, estimula el trabajo cooperativa entre profesores, alumnos y administradores que llevan a intereses y experiencias comunes.

 Acceso para todos los miembros de la sociedad a una mayor cantidad de información actualizada y precisa desde y hacia cualquier punto del globo terráqueo. Permite acceso a fuentes de información primaria y facilita la localización de la información.

 Incrementa la interacción en el proceso educativo con posibilidades de establecer un puente con el contexto a través de cual profesores y alumnos pueden revisar y discutir el progreso de la institución. La red interactiva le permite al profesor controlar, evaluar y guiar la actuación del estudiante, así como el estudiante obtener una retroalimentación cada vez que lo necesite.

 Posibilidad de trabajo al ritmo individual y a un horario conveniente, sin importar sus capacidades, ni su empleo o profesión. También permite el adiestramiento del profesorado, alumnado y administradores en las tecnologías informáticas y de comunicación las ventajas educativas y de preparación para el mundo laboral.

 Mejoramiento del personal docente mediante programas de formación en la producción, uso y actualización de material didáctico digital, de tal modo que les permita cumplir con el papel de tutoría y orientación.

CARACTERÌSTICAS DE LA UNESR

 Giran en torno a la experimentación y el control político

 La regionalización y el deseo de ser diferente

 La organización de la universidad, la experimentalidad y el control



El ensayo de nuevas orientaciones, estructuras y métodos

 Es un sistema de aprendizaje que atiende al adulto de acuerdo con sus particularidades y necesidades independientes

PRINCIPIOS FILOSÒFICOS DE LA UNESR

La Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (Unesr) se suscribe a los principios fundamentales del hombre, la educación liberadora, la andragogía y la herencia de progreso y pensamiento de nuestro epónimo Simón Rodríguez. Igualmente, define su papel académico, con base en la capacidad transformadora y la conciencia social, las cuales marcan el punto de partida para formar profesionales críticos, conocedores de sus deberes y derechos, con sentido ético, sensibilidad humana y visión colectiva.

Está orientada

...