EL CAMBIO DE MODELO EDUCATIVO

Amparo Fernández March

Instituto de Ciencias de la Educación Universidad Politécnica de Valencia

ÍNDICE

1. EL CAMBIO DE MODELO EDUCATIVO: LOS RETOS DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

1.1. Los retos de la sociedad del conocimiento y del aprendizaje para enseñanza y aprendizaje

1.2. El nuevo paradigma de educación superior

2. EL APRENDIZAJE COMO OBJETIVO BÁSICO DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

2.1. Concepto de aprendizaje

2.2. Concepciones actuales sobre el aprendizaje

3. LA METODOLOGÍA COMO COMPETENCIA DOCENTE

4. LOS COMPONENTES BÁSICOS DEL MÉTODO DOCENTE

4.1. La organización de los espacios

4.2. La selección del método

4.3. La orientación y gestión de las actividades de aprendizaje

4.4. Las relaciones interpersonales

5. LOS GRANDES MÉTODOS

5.1. Lección magistral participativa

5.2. Trabajo autónomo

5.2.1. Roles del estudiante y del profesor

5.2.2. Aprendizajes que se fomentan

5.2.3. Aprendizaje autónomo versus aprendizaje dirigido

5.3. Trabajo en grupo

5.3.1. Enseñanza en grupos reducidos

• Concepto

• Problemas dentro del trabajo en grupos reducidos

5.3.2. Trabajo cooperativo

• Concepto

• Tipos de trabajo cooperativo

• Características de los equipos efectivos

5.3.3. ¿Cómo aprenden los estudiantes con el trabajo en grupo?

• Contenido y proceso

• Características de los grupos

• Aprender a desempeñar diferentes roles

• Constitución de los grupos

5.3.4. Técnicas para trabajar en grupo

• Estudios de casos

• Aprendizaje basado en problemas

• Proyectos

• Otros ejemplos de técnicas de grupo

6. BIBLIOGRAFIA DE REFERENCIA

1. EL CAMBIO DE MODELO EDUCATIVO: LOS RETOS DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

El proceso de Bolonia (1998) con el que se inicia desde las instituciones universitarias la respuesta a los cambios importantes que está experimentando el entorno global de la educación superior en Europa, se sigue desarrollando, en estos momentos como un proceso imparable y que tiene fecha límite, por lo que son ya nume

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