ENFOQUE DE LA ASIGNATURA HISTORIA Y SU ENSEÑANZA I

ENFOQUE DE LA ASIGNATURA HISTORIA Y SU ENSEÑANZA I

Formar docentes historiadores como de los historiadores docentes, aproximarse más al conocimiento y comprensión de las corrientes historiográficas existentes como la historia positivista, el historicismo, el materialismo histórico, la corriente francesa de los Annales, la microhistoria italiana, la historia regional mexicana, la historia oral, la historia narrativa, la historia social o la Escuela de Frankfurt, entre otras y, así mismo, a su relación con las teorías psicopedagógicas y didácticas actuales, relación que tendría más trascendencia con el conocimiento y comprensión de la teoría de la formación de docentes.

Esta situación, accedería a que la práctica de los docentes sea sustentada en una teoría historiográfica y una intencionalidad pedagógica consiente para no quedarse, como ha sido en la mayoría de los casos, solamente en una dimensión epistemológica, esto es para superar la tradicional transmisión y memorización de saberes de tipo cronológico, y avanzar hacia procesos formativos que promuevan la naturaleza etimológica de la historia de “indagación” ,“averiguación” e “investigación” sobre la verdad de los acontecimientos humanos,” y sobre todo recuperaría la dimensión ontológica de la historia, potenciando una de las propiedades o cualidades, que le son inmanentes a todo ser humano, que es el poder reflexionar en sí mismo, significar su sentido de historicidad, entre otras propiedades. Tomar conciencia de lo que somos, hemos sido y pudiéramos ser, en lo individual o como género humano, esto es lo que se identifica como la cualidad de ser sujeto histórico, en la medida de que podemos reconocernos en nosotros mismos, tener memoria histórica y una identidad como ser humano, de grupo, de clase social, de nación o de humanidad.

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