EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA PROGRAMACIÓN INFANTIL

TRABAJO COLABORATIVO 1

LIZ KARELIS SALAS MANJARREZ

C/C 1.119.816.923

EDILBERT ORDOÑEZ RODRIGUEZ C/C: 1.126.445.292

GRUPO: 100104_841

TUTOR:

JORGE EDUARDO ATUESTA

PROGRAMA: PSICOLOGIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

OCTUBRE 2013

INTRODUCCION

Sabiendo que la investigación es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica y que tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos y empíricos técnicos desarrollados mediante un proceso, entonces podemos decir que la investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo. Es por esto que son bienvenidos todo tipo de conocimientos obtenidos por la experiencia que se puedan conseguir y almacenar en nuestro bagaje de saberes. Algunas cosas se obtendrán de manera muy técnica y exacta, y otras, desde luego, se aprenderán desde la intuición o el ensayo.

OBJETIVOS

• Explorar y poner en práctica los conocimientos adquiridos de la unidad 1 del modulo.

• Ser claros y concretos con las respuestas a los interrogantes, provenientes de la guía.

• Identificar las características y componentes de una investigación, por medio del artículo científico, evaluación de la calidad de la programación infantil de las televisiones generalistas españolas.

• Buscar métodos para evaluar apropiadamente la investigación, a partir del artículo científico escogido.

EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA PROGRAMACIÓN INFANTIL DE LAS TELEVISIONES GENERALISTAS ESPAÑOLAS

a. Identificar y explicar el tipo de investigación empleada por el autor

RESPUESTA: Es una investigación descriptiva, debido a que parte de investigaciones anteriores, adaptan la metodologías investigadas al ambiente donde se desarrolló la investigación, además emplearon al trabajo descriptivo” Krippendorf, que se fundamenta en que lo habitual es que no tengan límites físicamente discernibles, también es destacar que se realizó una selección de conceptos a través de la elaboración del protocolo categorial que dividió el análisis de la investigación en tres variables: las señas de identidad del producto analizado, así como sus características formales y psicosociales; los actores del relato y la publicidad, las cuales se midieron de manera independientemente.

b. Identificar la pregunta de investigación planteada por el autor.

RESPUESTA: ¿Qué influencia trae el consumo televisivo sobre la formación de la identidad de género en la niñez?

c. Identificar y describir la metodología usada por el autor

RESPUESTA: Por el nivel de conocimientos que se adquieren es Descriptiva, puesto que describe hechos y situaciones. Por esto el método es cualitativo. Esta investigación es considera descriptiva porque a través de análisis de las variables se permite identificar la influencia de la televisión sobre los niños, lo que permite describir cómo puede un programa de televisión modelar o influir en la conducta de un niño y como afecta la televisión el desarrollo de la personalidad de los niños. También es cualitativa gracias a que el autor intento describir estos sucesos, como un medio para determinar la influencia de la televisión en los niños, y sus posibles efectos, utilizando la inducción para derivar las posibles explicaciones basadas en los fenómenos observados.

Análisis de contenido

Primer paso: Conceptualización y procedimiento operativo; se enmarca en una línea de investigación amplia. SE APOYA EN ESTUDIOS ANTERIORES

Segundo paso: Elaboración del protocolo categorial; En el primer campo se analiza el contexto geopolítico de los programas, porque presuponemos que el país en el que se producen ejercerá cierta influencia en la forma de configurar el mundo. También se analizan la actualidad del producto, por las implicaciones que su reciente o antigua producción tiene en cuestiones formales como el lenguaje audiovisual o en otras como la temática que se aborda y las características formales y psico-sociales de los programas de televisión que consume la infancia, por su potencial influencia en la formación conceptual del niño. El segundo campo de análisis son los actores esenciales del relato (protagonistas y personajes secundarios), que nos permiten conocer las características de los modelos que se le están ofreciendo a los menores y el tercero y último es la publicidad insertada en los programas en sus diferentes formas: spot, patrocinio, sobreimpresiones, mención de los presentadores, product placement y autopromoción.

Tercer paso: Selección de la muestra

Se extrajo la muestra del mes de noviembre de 2005. Se analizaron seis programas infantiles –Birlokus Club, El mundo mágico de Brunelesky, Hora Warner, Los Lunnis, Megatrix, Zona Disney–, cinco de ellos contenedores. En total suman 58 unidades programáticas, puesto que los contenedores incluyen un número variable de series de dibujos animados y de imagen real. Esas 58 unidades corresponden a 41 títulos diferentes, porque hay series de las que se emite más de un capítulo. La duración de la muestra analizada son 1.018 minutos.

Cuarto paso: Registro

Aplicación de las fichas, verificando la fiabilidad de las instrucciones de codificación.

El registro fue realizado por cuatro jueces

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