El trabajo con imágenes

El trabajo con imágenes posee un importante valor ya que, a través de la observación de distintas imágenes, los alumnos pueden identificar y caracterizar los elementos que forman el espacio geográfico, facilitando su comprensión de manera más precisa y concreta. También, contribuye a iniciar a los niños en el reconocimiento de los distintos elementos del paisaje, entendido este concepto como “la expresión visible del espacio geográfico”. De esta manera, progresivamente, se comienzan a analizar las principales características de la base natural modificada por la acción humana y sus distintos objetos que fueron construidos por las sociedades a través del tiempo.

Por tal motivo, es preciso decidir si se trabajará con distintas fotografías o con una misma imagen para el grupo, pudiendo determinar entre estas dos alternativas la más apropiada según el propósito docente. Ambas deben tener el tiempo suficiente para dialogar y debatir sobre el contenido de la imagen con espontaneidad, habilitando contar alguna anécdota y/o alguna experiencia.

Como sugerencia: armar un archivo de fotos que contenga imágenes extraídas de diarios, revistas, folletos turísticos o material publicitario, imágenes digitalizadas, murales o pinturas de diferentes artistas locales/nacionales; con el objetivo de ampliar la mirada y a la vez poder trabajar con los diferentes soportes que hoy nos proporcionan las diferentes tecnologías. Además, las imágenes se pueden clasificar de acuerdo a los contenidos seleccionados, por ejemplo: aquellas donde se puedan observar paisajes urbanos y rurales, actividades productivas primarias, actividades industriales, actividades turísticas, condiciones de vida de la población, posibilidad de acceso a diferentes recursos, diferentes infraestructura de cada espacio, diferentes medios de transportes, entre otras.

Así se permitirá, progresivamente, la apropiación de la idea de cómo a través del trabajo, la producción y los servicios públicos se establecen relaciones entre la sociedad y la naturaleza, sin dejar de contemplar que estas relaciones se dan entre personas y naturaleza, a través del trabajo y la producción de bienes primarios.

Por otro lado, el vínculo entre bienes primarios y espacio rural, permite centrarse sobre todo en los espacios rurales y en la utilización de ciertas tecnologías, como así también la organización del trabajo en dicho espacio. De esta manera, con el estudio de algún servicio público, se comienzan a establecer las primeras relaciones entre espacio rural y urbano, identificando y comparando, a través de sencillas descripciones, el acceso a los servicios en los diferentes espacios.

Para comenzar a trabajar desde 1° año, y luego ir retomándolo en el recorrido por la escuela primaria, es importante, luego de ejercitarse en el reconocimiento e identificación de elementos naturales y sociales, avanzar con los alumnos, en la idea

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