Fundamentación De La Propuesta De Planeación Y Diseño

Módulo 3. Gestión institucional para el docente

ACTIVIDAD 18: FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE PLANEACIÓN Y DISEÑO

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y MI PRÁCTICA DOCENTE

Con la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), de la Secretaria de Educación Pública, se busca integrar cinco temas centrales, que son:

a) Principales retos de la educación media superior (EMS)

b) Reformas de la EMS en México y otros países

c) Principios básicos

d) El marco curricular común

e) El sistema nacional de Bachillerato

La cobertura nacional es un punto a resaltar, pues se buscará llegar al total de la población en edad escolar y que la planeación tan diferente de un sistema a otro no sea problema para que el alumno pueda ingresar en otra escuela aún estando en un estado diferente.

Con la experiencia de la llamada Unión Europea en la que se trató no sólo de unificar una moneda en común sino en lo que se refiere a educación también se trató de unificar un sistema común y aún en los diferentes países que la conforman no hubiera problema porque un alumno estuviera en un país y tuviera que emigrar a otro (dentro de la Unión Europea) y tuviera que repetir un año ó las consecuencias de no llevar un programa común.

En nuestro país México se pretende establecer un Bachillerato Nacional común y así se evitaría que un alumno que tenga que cambiar de domicilio o por la circunstancia que sea esté preparado para ingresar a la escuela de su preferencia.

Cuando un alumno logra desarrollar habilidades, adquiere conocimientos y adopta actitudes de manera integral que le permitan un mejor desarrollo personal , social y profesional estamos hablando de un alumno preparado en competencias.

No debemos descuidar por ello al Docente si estamos hablando de un alumno competente; debemos contemplar de igual manera al Docente competitivo (debe estar capacitado para hacer frente al día a día, estar actualizado y manejar las tic¨s.

Competencias docentes para quienes imparten educación media superior

ACUERDO 447 ACUERDO 488

1.- Organiza su formación continua a lo largo de trayectoria profesional Complemente su formación continua con el conocimiento y manejo de la tecnología de la información y la comunicación

2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo Integra las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

3.- Planifica los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios

4.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y aprendizaje de manera significativa, creativa e innovadora a su contexto institucional

5.- Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo

6.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo Guía el proceso de aprendizaje independiente de sus alumnos

7.- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los alumnos

8.- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional

Teniendo en cuenta lo que se menciona en el cuadro anterior para las competencias Docentes quedó en el olvido o así debería quedar el Docente tradicional que expone su tema y “dicta lo que debe hacerse en el salón de clases” los docentes debemos dar mayor importancia al desempeño dentro del aula sin descuidar nada ni la gestión para mejorar el ambiente del aprendizaje-enseñanza de una manera contínua.

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