Gnoseologia

INFORMACIÓN PARA LA NORMAL PARA PROFESORES DESDE UNA REFLEXIÓN INTEMPORAL.

INTRODUCCIÓN

Integró sus sentimientos, sus pensamientos,

sus conocimientos y parte de su vida a la

educación. Era una institutora;

es normalista institucional.

es la institución.

El presente documento es resultado de información. Reflexiones y emociones que trascienden el intelecto aislado; porque se trata de percepciones generalizantes de un sistema comprometido en el proceso formador de docentes, desde el pasado hasta el aquí y ahora de la Centenaria y Benemérita Escuela Normal para Profesores de Toluca.

Esto desde la dimensión de totalidad general que implica el concepto de universo, donde para su comprensión este se entiende como todo el espacio, el tiempo y la energía existentes. Donde fuera de esto no hay existencia o realidad, no hay un antes o un después. El universo es todo, la materia es una forma de la energía.

También desde el concepto de institucionalidad entendida esta la coherencia, la identidad y la constancia colectiva en la escuela normal, con relación a la función y a los tiempos, en concordancia con la concepción de educación escolarizada, como procesos de oxigenación y alimentación del cerebro y el corazón de alumnos y docentes, de aprendizajes, sentimientos, saberes, pensamientos y conocimientos, para la continuidad de su existencia como seres humanos. Entonces la educación normal asume la responsabilidad, en los mismos términos, de la formación de profesionales, que se encarguen de la conducción sistemática de este proceso, en una dimensión delimitada.

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN.

1. DE LA IDENTIDAD ACADEMICA INSTITUCIONAL.

1.1. -DEL CONTEXTO.

1.2. PROCESO ACADEMICO ANTES DE 1882.

1.3. ANTECEDENTES DEL NORMALISMO MEXIQUENSE: 1824 – 1882.

2. De 1882 a 1910. LA CONSOLIDACIÓN DE LA NORMAL PARA PROFESORES.

2. 1. - LA CONSOLIDACIÓN, DEL NORMALISMO MEXIQUENSE: 1882–1826.

2. 2. - DEL GRAN DESARROLLO NORMALISTA A LA CRISIS: 1886 a 1910.

2. 3. - EXPRESIONES DE LA CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA.

2. 3. 1.- Acerca de Metodología de la Enseñanza.

2. 3. 2.- De la Didáctica.

2. 3. 3.- De las ciencias, Áreas y Asignaturas.

2. 3. 4.- Preparación de Clases, Apoyos y Fines de la Enseñanza.

2. 3. 5.- De la Actitud del Docente.

3. - LA NORMAL PARA PROFESORES EN LA REVOLUCIÓN: 1910 a 1922.

3. 1.- LA NORMAL EN EL INICIO DE LA REVOLUCIÓN: 1910 a 1916.

3. 1. 1.- El contexto Educativo.

3. 1. 2.- Con Relación al Normalismo.

3. 1. 3.- Con Relación a la Administración Normalista.

3. 1. 2.- Con Relación al Proceso Curricular.

3. 1. 2.- Con Relación al proceder Formativo de Docentes.

3. 1. 2.- Con Relación a la Concepción Pedagógica.

3. 2. - LA NORMAL PARA PROFESORES DE 1916 a 1922

3. 2. 1.- El contexto Educativo.

3. 2. 2.- Con Relación al Normalismo.

3. 2. 3.- Con Relación a la Administración Normalista.

3. 2. 4.- Con Relación al Proceder Docente.

3. 2. 5.- Con Relación al proceso Investigativo.

3. 2. 6.- Con Relación a la Extensión – Difusión.

4. - EL NORMALISMO DE LA ESTABILIDAD POSTREVOLUCIONARIA: 1992 a 1932.

4. 1. – Generalidades.

4. 2. – Del contexto Educativo.

4. 3. – c

4. 4. – Con Relación a la Administración Normalista.

4. 5. – Con Relación al Proceder Docente.

4. 6. – Con Relación al proceso Investigativo.

4. 7. – Con Relación a la Extensión – Difusión.

5.- CON LIBRE CONCURRENCIA PEDAGÓGICA Y CARDENISMO, LA NORMAL EN LA MISTICA MAGISTERIAL, DE 1932 a 1959.

5. 1. – Del contexto Educativo.

5. 2. – Con Relación a la Extensión – Difusión.

5. 3. – Del contexto Educativo.

5. 4. – Con Relación a la Extensión – Difusión.

5. 5. – Del contexto Educativo.

5. 6. – Con Relación a la Extensión – Difusión.

ANEXO.- 5.1. – PLAN DE ESTUDIOS DE 3 AÑOS: 1944 – 1972

6.- LA NORMAL EN EL DESARROLLO COHERENTE, DE 1959 a 1972.

EN LA MISTICA MAGISTERIAL, DE 1932 a 1959.

6. 1. – Generalidades.

6. 2. – Un Referente Nacional de Identidad Educacional.

6. 3. – En Referencia a la Identidad Académica Institucional.

Apéndice 6. 1. GLO. Pensamiento y Acción en la Normal para Profesores.

ANEXO.- 6. 1. Plan de Estudios de 4 años sin Bachillerato Básico: 1972 – 1973.

7.- ENTRE NEOCONDUCTISMO Y DIDÁCTICA CRÍTICA, DE 1972 a 1997.

7. 1.- Generalidades Nacionales y Estatales.

7. 2.- De la Identidad Académica Institucional.

APÉNDICE 7. 1. Perspectivas en el normalismo, con base en su historia, del origen a 1932.

ANEXO 7. 1. – Plan de Estudios “Estado de México” de 4 años con bachillerato básico de 1973 a 1979.

ANEXO 7. 2. – Plan de

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