Historia De Jujuy

PLANIFICACIÓN 9

OBJETIVOS

 Identificar magnitudes directamente proporcionales.

 Interpretar tablas de magnitudes directamente proporcionales.

 Resolver problemas de proporcionalidad directa por reducción a la unidad y mediante la regla de tres.

 Leer, escribir e interpretar porcentajes.

 Expresar porcentajes en forma de fracción.

 Automatizar los procedimientos para el cálculo de porcentajes.

 Construir estrategias para el cálculo rápido de ciertos porcentajes de uso frecuente.

 Resolver problemas de porcentajes.

 Caracterizar las propiedades y composición del aire.

 Identificar las distintas formas y fuentes de energía.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

• Porcentaje: distintas formas de expresar porcentaje. Promedio

• Magnitudes proporcionales. Tablas

• Proporcionalidad directa por reducción a la unidad y regla de tres simple: directa e inversa.

• Proporcionalidad inversa. Tablas.

• Cálculos combinados.

• Cuerpos geométricos: volúmenes y perímetro.

• El aire: composición, propiedades.

• La energía: sus formas. Fuentes de energía. Transformaciones y transferencia de la energía.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

 Resolución de situaciones problemáticas aplicando magnitudes proporcionales.

 Construcción de cuerpos geométricos con material reciclable.

 Producción de situaciones problemáticas en forma grupal e individual.

 Elaboración de mapas y redes conceptuales acerca del aire y energía.

 Realización de diversos experimentos sobre propiedades del aire y fuente de energía.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

 Responsabilidad en el trabajo diario y el cumplimiento de las normas de convivencia.

 Adquirir confianza en los modos de resolver situaciones planteadas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Identifica magnitudes directamente proporcionales.

 Lee, escribe e interpreta porcentajes.

 Interpreta tablas de magnitudes directamente proporcionales.

 Resuelve problemas de proporcionalidad directa por reducción a la unidad y mediante la regla de tres.

 Expresa porcentajes en forma de fracción.

 Automatiza los procedimientos para el cálculo de porcentajes.

 Construye estrategias para el cálculo rápido de ciertos porcentajes de uso frecuente.

 Resuelve problemas de porcentajes y promedio.

 Construye cuerpos geométricos e identifica sus elementos.

 Caracteriza las propiedades del aire.

 Reconoce los distintos tipos y fuentes de energía.

EVALUACIÓN:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Tareas diarias en clases.

Evaluación de Proceso: observación directa del desempeño integral del alumno.

BIBLIOGRAFÍA: N.AP (segundo ciclo) Diseño Curricular, Libro Matemática al día, Libro Logonautas 6° Edit. Puerto de Palos y Cs Naturales 6°Ediciones SM

ACTIVIDADES

DÍA MARTES: 22/10/13

Área: Matemática – Cs. Naturales

Tema: Medidas de tiempo

Actividad Inicial: entre todos resolvemos el siguiente problema:

Un partido de fútbol dura 90 minutos, dividido en dos tiempos iguales y con un intervalo entre ellos de ¼ de hora.

a) ¿Cuánto dura cada tiempo?

b) ¿Cuánto tiempo dura un partido?

c) Si un partido comienza a las 15:25, ¿a qué hora finaliza?

Actividad de Desarrollo: para medir el tiempo se utiliza el sistema sexagesimal.

La unidad de tiempo es la hora (h)

Cada hora dividida en 60 partes iguales es un minuto (min).

Y cada minuto dividido en 60 partes iguales es un segundo (seg.)

Para tener en cuenta:

Las unidades que agrupan varios años son:

1 lustro o quinquenio= 5 años 1 siglo = 100 años

1 década= 10 años 1 milenio = 1000 años.

Actividad Final:

Realiza las conversiones:

8 lustros = décadas 3 siglos= años

15 horas = segundos 180 minutos= horas

9 años = días 15 minutos= segundos

240 meses = años 400 años= siglos

Completa las siguientes igualdades

2 siglos= años= décadas= lustros

5 días= horas= minutos= segundos

10 lustros= años= días= meses

1 mes= días= minutos= horas

Una obra de teatro dura en total 1 h 28 min y está dividida en 4 actos de igual duración ¿Cuánto dura cada uno de los actos?.

ÁREA: Ciencias Naturales

Tema. El aire. Propiedades.

Actividad Inicial: se realizará distintas experiencias sobre las propiedades del aire.

Actividad de Desarrollo:

Materiales: 1 globo – 1 vaso de vidrio transparente – agua

1 botella de plástico – 1 embudo masilla o plastilina – agua

a) Inflar el globo ¿qué sucede?

b) Colocar el embudo en la boca de la botella y sellar bien el espacio que queda entre el embudo y el pico de la botella. Verter el agua rápidamente dentro del embudo. ¿qué sucede? ¿Qué propiedad de la materia se comprueba con esta experiencia?

Actividad Final: en todos los experimentos fundamenta tu respuesta y describe cada uno de ellos.

DÍA MIÉRCOLES: 23/10/13

ÁREA: Matemática

Tema: Porcentaje

Actividad Inicial: pedir con anterioridad folletos de supermercados, casas de electrodomésticos, etc. Observando estos folletos, decimos:

En nuestra vida cotidiana podemos encontrar varios ejemplos de datos entregados en porcentajes, por ejemplo: "el 40% de la población votó por tal candidato, o "hay un 30% de rebaja en moda de invierno", ahora la pregunta es: ¿cómo podemos calcular esos porcentajes?

Actividad de Desarrollo: Cuando hablamos de porcentajes estamos aludiendo a la frase "por ciento", es decir, si hablamos de 40% de algo, queremos decir, que de cada 100, consideramos 40.

¿Qué es porcentaje?

El pocentaje nos dice qué parte de un total representa una cantidad. Y lo hace representando el total por el valor 100 y calculando de esos 100 cuanto correspondería a la cantidad que estamos analizando.

Recorta y pega ejemplos de porcentajes de los folletos.

Por ejemplo:

Si hay 10 coches aparcados y 3 son de colo amarillo, ¿Qué porcentaje (que parte del total) representan estos 3 coches?

El total (los 10 coches aparcados) se considera que es el 100 por cien (se representa por 100 %).

Para calcular el porcentaje

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