Historia De La Escuela

HISTORIA DE EDUCACIÓN INICIAL

La historia de la Educación inicial ha tenido un proceso de búsqueda para ser reconocida y valorada como una alternativa que contribuye al desarrollo y a la educación de los niños y a las niñas en sus primeros años de vida. Actualmente no se duda de la influencia que tiene la atención temprana en el desarrollo infantil y del impacto educativo que deja en los niños durante su crecimiento.

Dos contribuciones lograron posicionar a la Educación Inicial como una medida alternativa, necesaria para iniciar la educación desde los primeros años de vida. Por una parte, el reconocimiento que recibió a nivel internacional como una acción valiosa y realmente efectiva para una formación de calidad. Y por otro, las aportaciones de las neurociencias han transformado la visión que se tenía acerca de las capacidades de los niños y las niñas, y abrieron un camino para repensar y modificar las formas en que se comprende el desarrollo y la educación de los más pequeños.

Para concebir a la Educación Inicial como una acción educativa, es importante superar varios retos centrales: el primero de ellos consiste en modificar la concepción de la Educación Inicial como un derecho de la madre trabajadora exclusivamente, para plantearla como un derecho fundamental de todo niño y de toda niña a recibir atención desde que nace; otro de los retos a superar es la doctrina existente entre acciones de tipo asistencial y acciones educativas para unificarlas en un Modelo con enfoque integral que asegure el pleno desarrollo armónico de sus capacidades.

Al tener presentes estos dos retos centrales surge un tercero: la trascendencia que tiene la Educación Inicial para contribuir a la educación de los mexicanos y de articular el esfuerzo de instrucciones y organizaciones sociales junto con los otros niveles del Sistema Educativo Nacional.

VISIÓN DE LA EDUCACIÓN INICIAL

Ser el primer nivel educativo que cuenta con Instituciones Acompañantes de la Crianza de niños de 45 días a 6 años de edad, en las diversas formas de atención, donde el aprendizaje está en primer plano, pero sobre todo el acompañamiento afectivo y trato amoroso hacia los niños; con agentes educativos en constante preparación e indagación, tolerantes, responsables, respetuosos y habilitadores de ambientes de aprendizaje que favorezcan la construcción de capacidades, con padres de familia responsables de la crianza y desarrollo de sus hijos; bajo el marco de la promoción de valores y competencias para la vida.

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