Historico

PLANIFICACIÓN

5º GRADO

PRIMER BLOQUE

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO

1 ESPAÑOL ESTUDI0

INFORMATIVO:

HISTÓRICO

1

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

• Estudiar y reescribir relatos históricos

PROPÓSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• Escribir hechos históricos en base a distintas fuentes de información. • Cavila sobre el funcionamiento del sistema de escritura.

• Se familiariza con distintos tipos textuales.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO REFERENCIAS

• Descubre la complementariedad de dos textos que destacan sucesos relacionados.

• Utiliza la discusión para explorar ideas y temas.

• Toma notas al escuchar una exposición y corrobora la efectividad de sus notas.

• Utiliza palabras que indican tiempo para definir el orden de los sucesos.

• Utiliza palabras y frases que indican causa-consecuencia.

• Utiliza como modelos los textos fuente para escribir de manera convencional.

• Utiliza marcas de puntuación para organizar las unidades textuales: el empleo de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de un listado de propiedades o características.

• Ordena párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

• Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para definir relaciones cohesivas.

• Empleo de las palabras que indican tiempo para determinar el orden de los sucesos.

• Empleo de palabras y frases que indican relación causa-consecuencia.

• Empleo de los signos de puntuación para organizar las unidades textuales: la utilización de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de una lista de propiedades o características.

• Puntuación convencional al utilizar nexos como "cuando", "en consecuencia", "por lo tanto", "debido a".

• Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

• Ortografía convencional de las palabras utilizadas en los textos.

• Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la asignatura de Historia.

• Lista del orden de los acontecimientos relatados que señale la relación antecedente-consecuente.

• Notas con la información referente a un suceso particular del relato:

- Personajes involucrados.

- Periodo que abarca dicho suceso.

• Exposición oral del suceso.

• Lista de acontecimientos relatados que establezca las relaciones antecedente-consecuente

del suceso particular, como apoyo para la redacción del relato histórico.

• Borradores del relato histórico que cumplan con las siguientes características:

- Descripción cronológica de los hechos.

- Relaciones antecedente-consecuente entre los sucesos descritos.

- Redacción coherente.

- Ortografía y puntuación convencionales, tomando como modelo los textos fuente.

- Referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.

Libro de texto Español. De la página 9 a la 17

• Textos históricos

• Tarjetas blancas para las fichas

• Caja para guardar las fichas del saber.

• Libros de la biblioteca

• Libro de historia

• Hojas blancas

• Colores, tijeras y pegamento

• Portafolio

MATERIAL DE APOYO

ACTIVIDADES LIBRO DE TEXTO

• Lo que conozco

• Comenta con tu grupo qué relatos históricos has leído, dónde puedes encontrarlos y qué tipo de información proporcionan. ¿Cómo los distingues de un cuento, de una novela, de una leyenda, de un artículo científico o una nota informativa?

• Realizar la lectura de Agustín de Iturbide: quién fue, qué hizo, cómo se hizo emperador, en qué época. Utilizar el libro de historia para relacionar el tema.

• Registra todos los vocablos que desconozcas e investiga su significado en diferentes fuentes.

• Contrasta la información, construye tu propio significado de cada palabra y escríbelo.

• Elabora tu propio diccionario en hojas o tarjetas-

• Hagan una ficha con las características con que ingresan a un diccionario diferentes tipos de palabras, como verbos, sustantivos y artículos.

• Apóyense en un esquema de preguntas y respuestas para hacer una narración oral de los sucesos, como si ustedes hubieran vivido esa época.

• Dividir al grupo en equipos para que investiguen relatos históricos y los expongan. El grupo debe escuchar los diversos relatos expuestos y hacer sus anotaciones, identificando la CAUSA y la CONSECUENCIA de cada acontecimiento

• Buscar en el libro de historia el tema “luchas internas y primeros gobiernos” para identificar en la foto de Agustín de Iturbide sus características físicas haciendo una descripción detallada. Revisar además el escrito que se hizo en el grupo tomando en cuenta si es claro, si se mencionaron las causas y consecuencias. Revisar el orden de los sucesos.

• Escribe una definición de la coma y sus usos más importantes. Recordar al alumno escribir ejemplos.

• Redacta una ficha e intégrala avtu fichero. Libro de texto Español.

De la página 9 a la 13

Pag 14

Pag, 15

PAG. 16

EVALUACION

De acuerdo a los aprendizajes esperados y valorar los logros del proyecto.:

• ¿Cómo aprendiste a relacionar varios textos e integrarlos en uno solo?

• ¿Dónde localizaste la información para escribir el texto?

• ¿Cómo identificaste las causas y consecuencias del suceso histórico?

PRODUCTO FINAL

• Relato histórico para publicar en el periódico escolar.

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO

1 ESPAÑOL LITERATURA NARRATIVO 2

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR FÁBULAS Y REFRANES

PROPÓSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

El propósito de este proyecto es que conozcas las características de las fábulas y los refranes para escribir una narración que contenga una moraleja.

Difundirás tu texto en el periódico escolar y, de

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