Independencia

¿Qué recordamos el 9 de Julio?

El 9 de Julio se recuerda un importante acontecimiento que forma parte de un largo proceso histórico, que transitó avances y retrocesos, y que de ninguna manera fue lineal. Los representantes de las Provincias Unidas de América del Sud, reunidos en el Congreso General Constituyente, que se encontraba sesionando en Tucumán desde el 24 de marzo de 1816, firman el 9 de Julio la Declaración de la Independencia, expresando formalmente la emancipación del rey Fernando VII, sus sucesores y metrópoli, y, como se agrega luego, de toda forma de dominación extranjera.

Este suceso entraña una gran complejidad como hecho político, en tanto que dicho Congreso fue expresión de ideas diversas acerca de la necesidad y oportunidad de declarar la independencia, abriendo discusiones centrales en torno a la forma de gobierno a adoptar, el sistema político, económico y otras cuestiones, como las relaciones internacionales. El acuerdo de los congresales fue unánime en cuanto a romper formalmente los vínculos de dominación con España y con toda otra nación extranjera; sin embargo, las otras cuestiones

llevaron largas décadas de conflictos y luchas.

Propuestas para la sala

Las fechas patrias son objeto de trabajo en el Jardín de Infantes; los niños realizan sus primeros acercamientos a la historia de nuestro país y participan en celebraciones escolares compartidas con la comunidad, formando parte así de instancias de reconstrucción de una memoria colectiva.

Desarrollaremos a modo de propuesta para el trabajo en la sala una secuencia didáctica, centrada en la elaboración, por parte de los chicos, de una cartelera alusiva al 9 de Julio.

Se trata de una propuesta sencilla, y que acota su duración en el tiempo, en tanto se entiende que el desarrollo de temáticas ligadas a las efemérides no siempre supone un largo tiempo de trabajo.

Nos planteamos, en este caso, los siguientes interrogantes en relación con el 9 de Julio: ¿Qué pasó hace tantísimo tiempo que aún hoy lo seguimos recordando?, y ¿en qué consistieron los festejos que se hicieron para celebrar la Declaración de la Independencia?, ¿quiénes participaron?

Para responder estas preguntas será necesario desplegar un trabajo didáctico en torno a ellas, en tanto constituyen un foco que orienta la selección de contenidos a enseñar y de actividades a realizar, señalando los aspectos en los que se centrará la indagación y ofreciendo un marco de sentido a lo que se propone hacer a los alumnos. Resulta importante que los niños tengan la experiencia de que una o varias preguntas se sostengan durante un tiempo y direccionen la búsqueda de información. Los alumnos de nivel inicial están transitando sus primeros años de escolaridad, y tienen por delante numerosas oportunidades de volver, año a año, sobre cada una de las fechas patrias, retomando y complejizando sus aproximaciones, a la vez que ampliando los saberes que se van poniendo en juego.

En primer lugar, se hace necesario acercar a los chicos a lo sucedido el 9 de Julio, hecho cuyo recuerdo singulariza a esa fecha. Reconociendo algunas limitaciones propias del pensamiento infantil en relación con el conocimiento del pasado, nos preguntamos cómo promover esta aproximación.

En este sentido, los relatos constituyen una herramienta muy valiosa para transmitir la historia, tal como sostiene Serulnicoff “… son modos insustituibles de acercar a los niños a las historias pasadas, nos referimos a relatos ficcionales basados en hechos verídicos”.

Asimismo el valor de los relatos reside en que presenten a los personajes envueltos en una trama rica en detalles cotidianos, personales y familiares, relacionados a su vez con el plano más amplio de los hechos histórico-políticos. Se trata de mostrar la faceta más humana de los “personajes” de la historia, de algún modo la “trastienda”, ya que los relatos ofrecen oportunidad de imaginar y representar otras situaciones, en otro tiempo y lugar, siendo una excelente “puerta de entrada” a esos otros mundos.

El relato permite entonces una aproximación a la pregunta sobre qué pasó hace tanto tiempo que aún hoy se recuerda… Proponemos a los docentes elaborar narraciones, o adaptar algunos relatos existentes poniendo en juego los criterios anteriormente mencionados. Se promueve la narración de historias que reflejen la sociedad de la época, desde sus diferentes dimensiones (política, económica, cultural, social), teniendo cuidado de no caer en relatos estereotipados y esquemáticos. Para ello será necesario que los maestros realicen una cuidadosa búsqueda de información histórica, actualizando y ampliando sus saberes en torno a la fecha. Se trata de una tarea previa al desarrollo del itinerario didáctico con los alumnos, de fundamental importancia para el armado de una propuesta de enseñanza.

Desde este marco cobra sentido el preguntarse por los festejos en torno a la fecha. Habiéndose tomado en Tucumán tan esperada y trascendental decisión, ¿se realizaron celebraciones?, ¿en qué consistieron?, ¿quiénes participaron?

Será oportuno enriquecer la información obtenida a partir del relato con el aporte de imágenes, en este caso reproducciones de la época (grabados, óleos, acuarelas, etc.). Se propondrá a los chicos observar dichas imágenes y prestar atención a quiénes aparecen allí, en dónde se encuentran, qué están haciendo, en qué consiste el festejo que están llevando adelante, etc. Es decir, la lectura de imágenes se incluye en el itinerario con un determinado propósito, en tanto brinda nuevos datos para enriquecer el trabajo con las preguntas.

Sin embargo, las imágenes requieren de cierta contextualización de lo que se observa. En ese sentido, la lectura de textos informativos puede contribuir a dar marco a lo observado. Su lectura

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