LA SIGNIFICACIÓN PSICOPEDAGOGICA DE LAS ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS DE EXPLORACIÓN

LA SIGNIFICACIÓN PSICOPEDAGOGICA DE LAS ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS DE EXPLORACIÓN (4B) ESCOLAR PRIMARIA.

En la lectura nos habla sobre la iniciación a las ciencias experimentales en la escuela primaria, es decir, para niños entre 6/7 y 12/13 años, ya que en esta edad el niño construye su propia presentación espontanea del mundo físico, para ello responde a nociones que consisten en proponer la formación de una actitud científica y experimental, de este modo varia las conductas de exploración es decir, que el niño le encuentra interés a las cosas y se siente reflejado en ellas y se construye una conducta exploratoria que se figura en estímulos por la cuestión de saber qué tipo de exploración presenta su organismo, ya que los niños pueden manipular libremente los objetos que están estructurados a su alrededor. También en los resultados significativos se establece el término que plantea el problema de la significación psicológica que los niños tienden a disponer claramente en ciertos objetos son sistemáticamente ignorados, y otros sistemáticamente elegidos, es decir un objeto que no tenga movimiento el niño no le va tomar tanta importancia a como otro que tenga movimiento, de tal modo que esto se da en distintos grupos de edad.

EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN (5ª) PREESCOLAR

Esta lectura nos habla sobre la importancia de la comunicación ya que hay una edad donde los niños no saben interpretar mensajes transmitidos por el otro, se dice que los niños que menos comprenden el proceso de comunicación muestran un rendimiento mejor. Cuando los niños ignoran los procesos de comunicación verbal es muy probable que el adulto adquiera la responsabilidad ya que el niño no comprendió el mensaje o lo que se le indico.La comunicación de los niñosse logra a través de la conversación, dado que el niño en la etapa de preescolar no sabe dialogar, así que su comunicación para él es libre y abiertamente, hablan de sus papás de como son, de su casa como es, y de los juguetes que ven los describen, como son, de qué color y su tamaño y esa es la comunicación de ellos, Ya que la comunicación del niño se va extendiendo a lo largo de su vida y se pretende conducir su conocimiento y capacidades en su desempeño implicado en el proceso formador que haga que el niño establezca a través del dialogo lo que realmente presenta.

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