La Educacion En Mexico

CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA

PARA MAESTROS EN SERVICIOS 2012

TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

PROFRA. JULIA GARCÍA HERNÁNDEZ

SECTOR: 09

ZONA ESCOLAR: 15

COORDINADOR:

PROFR. MIGUEL GOMEZ MARTINEZ

PROFR. VICTOR ONOFRE ORTIZ

AGOSTO 2012

TEMA 1 PRODUCTO UNO INDIVIDUAL

REFLEXION DE MI PRACTICA DOCENTE

De acuerdo a mi perfil profesional y a los cambios constantes en la educación es importante la actualización permanente para poder desempeñar mi labor docente, así mismo aceptar los diferentes cambios, conocer los planes, programas, propósitos y enfoques de cada asignatura.

Llevar a cabo una planeación de actividades acordes al medio, crear un ambiente de confianza y colaboración dentro del aula, para que el alumno pueda desarrollar sus competencias y así lograr un aprendizaje significativo, utilizando los diferentes materiales didácticos para una mejor comprensión, todo esto con una gran responsabilidad

Tema 2.- La Reforma de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa.

Producto 3.- “La formación de competencias para la vida.”

La RIEB define a los principios pedagógicos como condiciones esenciales para el aprendizaje de los estudiantes y en su potencial transformador de su realidad personal y social, considerando tres aspectos fundamentales: el o la estudiante como centro y referente del aprendizaje, como ser humano que aprende sin límites y como persona que aprende y que construye la realidad.

En la implementación en el aula de estos principios pedagógicos, el perfil de egreso propone el desarrollo paulatino de competencias que se han denominado competencias para la vida procurando que en ellas se proporcionen oportuni¬dades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes.

La primera es la “Competencia para el aprendizaje permanente”, el desarrollo paulatino de esta competencia busca lograr que el alumno adquiera el gusto por la lectura y escritura y perfeccione sus habilidades de comunicación en diferentes lenguas.

La segunda competencia es “Competencia para el manejo de la información”, el alumno debe aprender a manejar la información a su alcance y utilizarla como considere que le da mejores aprendizajes.

La tercera competencia “Competencia para el manejo de situaciones”, pretende que el alumno se pueda conocer así mismo, sus emociones, sus debilidades y fortalezas; y esto lo debe permitir tomar decisiones, manejar las situaciones que se le presenten y aprovecharlas como medios de aprendizaje.

La cuarta competencia es “Competencia para la convivencia”, y se espera que con ella el alumno pueda lograr trabajar en equipo, compartir sus conocimientos y aprender de las experiencias de los demás que le rodean, así como valorar la diversidad social, cultural y lingüística.

La quinta competencia es “competencia para la vida en sociedad”, y consiste en preparar al alumno para que pueda ser partícipe de la sociedad en la cual está inmerso, que pueda aplicar los valores que la escuela le provee, actúe con democracia y respeto a la legalidad siguiendo los principios en los cuales es formado.

TEMA 3: La formación continua frente al reto de la profesionalización docente

PRODUCTO 6

I. El aprendizaje permanente como competencia profesional que se desarrolla en la escuela

C O M P E T E N C I A S P R O F E S I O N A L E S

COMPETENCIAS PROFESIONALES DESARROLLADA

* NECESITO FORTALECER PROCESOS O ELEMENTOS QUE LE HAN PERMITIDO DESARROLLARLA PROCESOS O ELEMENTOS QUE LE PERMITIRAN DESARROLLARLA

Domina los contenidos de enseñanza del currículo y los componentes pedagógicos y didácticos para el desarrollo de capacidades intelectuales y de pensamiento complejo en los estudiantes de acuerdo con los Planes y Programas de Estudio vigentes para la Educación Básica. 50% si Planeación

Diagnostico

Actualización Lectura y aplicación de planes y programas vigentes

Crear grupos colectivos

socialización

Domina los referentes, funciones y estructura de su propia lengua y sus particularidades en cada una de las signaturas, con lo que favorece las competencias lingüísticas y comunicativas en los estudiantes. 60% si Lectura de textos Enriquecer el vocabulario

Lectura de diferentes textos

Identifica sus propios procesos de aprendizaje, sus capacidades para aprender de manera permanente y los utiliza para fomentar el aprendizaje de los estudiantes (aprender a aprender). 80% si Documentándome

Mediante cursos

Lectura de libros

Crea ambientes de aprendizaje en las aulas que incentivan la curiosidad, la imaginación, el gusto por el conocimiento, la creatividad, la autonomía y el pensamiento crítico en los estudiantes mediante la incorporación de innovaciones educativas, la promoción de prácticas democráticas y el uso de diversos recursos didácticos en sus prácticas de enseñanza. 70% si Actividades lúdicas

Diálogos

entrevista Participación diversa

Talles de fonación continua

Actualización personal.

Contribuye a la formación de una ciudadanía democrática, llevando al aula formas de convivencia y de reflexión acordes con los principios y valores de la democracia y los derechos humanos.la evaluación 80% si Valores

Practica de valores

Lectura comentada

Atiende de manera adecuada la diversidad cultural y lingüística, estilos de aprendizaje y puntos de partida de los estudiantes de manera que valora la individualidad y potencializa el aprendizaje con sentido en un contexto de inclusión y equidad (crea condiciones para la educación inclusiva). 70% si Analizando la evaluación diagnostica

Creando ambientes de trabajo Evaluación

motivacion

Contribuye al desarrollo físico, social y emocional de los estudiantes, reconociendo la importancia de las distintas dimensiones del desarrollo humano, aplicando el mismo principio en su desarrollo personal integral. 80% si Trabajo colegiado

Actualización

Activación física

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