La Historia Como Ciencia

Introducción:

En este ensayo se abordaran temas vistos durante la unidad uno en donde pudimos debatir temas como la historia como disciplina científica, así como la educación histórica como objeto de investigación. A partir de estos referentes analizamos los contenidos en diversos recursos. Nosotras como futuras docentes seremos capaces de visualizar el desarrollo del pensamiento histórico como un trayecto integral que inicia en el preescolar y concluye en la secundaria en cuanto a la educación básica se refiere. Por lo tanto estos temas nos ayudaran a comprender mejor la historia para llevarla a cabo con nuestros niños, es necesario hacer énfasis en estos temas es por eso que a continuación se hablara un poco acerca de lo antes mencionado para tener una idea más clara y profunda de la historia como disciplina científica (ciencia) y la educación como objeto de investigación.

Desarrollo:

La historia es considerada una disciplina científica pero para entender mejor es necesario definir historia y ciencia por lo tanto tenemos que historia tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad (conductas del ser humano) por lo tanto proporciona evidencias, crea criterios de acontecimientos, pasados dentro de la sociedad, es social- humana, etc. ahora bien, ciencia es definida como: conjunto de conocimientos estructurados sistemáticamente esto quiere decir que profundiza y verifica, crea teorías, formula hipótesis, experimentación, conocimientos comprobables, lleva un proceso, investigación, etc. una vez definiendo estos dos conceptos podemos decir que la historia es una ciencia porque: utiliza el método científico, investiga hechos pasados para comprender acontecimientos actuales, utiliza un proceso, reconstruye el pasado a través de la razón, fuentes comprobables, estudiar el pasado, comprender el presente, futuro incierto, construye y comprende la identidad, proceso formativo y educativo, etc. es por eso que la ciencia y la historia se relacionan pero relacionadas en la educación tenemos qué: generan conocimientos para producir aprendizajes, está en constante actualización de los procesos educativos en métodos de enseñanza aprendizaje, desarrollo intelectual del ser humano, desarrollo del sentido crítico- análisis social y su propósito es ser significativos con esto ya tenemos una idea más clara de porque la historia es considerada ciencia y de qué manera la empleamos en la educación, para que nos sirve y para que la estudiamos. Para poder comprender mejor este tema y tener diferentes conceptos y debatir ideas podemos analizar desde el punto de vista de diferentes autores por eso cito a El historiador holandés Johan Huizinga [1872-1945] señalaba que la “historia es la forma espiritual con la que una cultura da cuenta de su pasado”. La Historia como disciplina científica presentaba una “forma espiritual”, signo de su singularidad, que superaba la distinción positivista entre “investigar la historia” (ciencia) y “escribir la historia” (historiografía) Asimismo, Wilhelm Dilthey [1833-1911] distinguía entre las ciencias naturales y las “ciencias del espíritu”, donde se encontraba, lógicamente, la Historia. La “irracionalidad del mundo” histórico, con sus múltiples creaciones culturales, no podía ser medida con los esquemas de las ciencias naturales, ya “que su objeto nos es accesible mediante la actitud fundada en la conexión, de vidas, expresión y comprensión” Así pues, la cultura científica actual debe pretender

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