La Muerte De Panchito

I. El mantenimiento del interés es un factor de fundamental importancia. Por tanto,

el contenido de una cartilla debe estar en relación funcional con las necesidades e

intereses de los adultos, reflejando en sus primeras lecciones lo que éstos desean,

necesitan y les gusta, y adaptándose a su circunstancia, es decir, a su género de

vida y a su experiencia.

Dado que se requiere una atención constante, el contenido de la cartilla para

adultos deberá: suscitar asociaciones inmediatas y vivas; fomentar la tendencia a

comprender lo que se lee; además de los elementos formales del idioma, deberán

presentarse ideas, pues las ligeras dificultades de esta conexión, muy fáciles de

superar, actuarán como un estímulo más que como un obstáculo.

2. Es conveniente establecer una relación directa y fácil de demostrar entre la

alfabetización y el mejoramiento de la vida cotidiana. El contenido de la cartilla,

basado en la experiencia real y en conocimientos básicos rápidamente

aprendidos, debe tender a una aplicación práctica inmediata, por limitada que sea.

3. El vocabulario puede y debe seleccionarse en gran medida partiendo de las

formas usuales que emplea el adulto. Una cartilla en la lengua vernácula puede

mejorar esas formas, pero no enseñarlas.

4. Los adultos aprenden más eficazmente dentro del sistema claramente definido;

en otras palabras, el contenido de la cartilla debe ordenarse lógicamente en

pequeñas unidades de trabajo que se desarrollen de manera uniforme. Al advertir

la lógica y la facilidad de estas lecciones el adulto no tardará en vincular la

sensación de un avance rápido con la de un resultado positivo.

5. Debe existir un equilibro aceptable entre las ideas y el contenido formal, es

decir, entre la "significación" y el mero "ejercicio", debiendo hacerse hincapié en la

significación. La mayoría de los adultos se sienten muy pronto frustrados por una

dosis excesiva de estudio meramente formal.

6. Los adultos tienen un mayor poder de discriminación visual que los niños y, por

tanto, reconocen rápidamente los detalles sobresalientes en una línea impresa.

Puntos de referencia pequeños y concretos, tales como los caracteres en negrilla,

las sílabas destacadas, etc., son convenientes en un principio.

7. Serán necesarios diversos procedimientos para facilitar y organizar la memoria,

tales como el conocido método de Laubach de semejanza entre una letra y una

ilustración, imágenes que forman asociaciones con palabras o letras, etc.

8. La palabra es siempre una buena unidad de trabajo, en cuanto es fácil de

manejar por su tamaño, puede contener detalles que se destaquen, tales como

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