La Secundaria: Modalidades Y Tendencias

La Secundaria: Modalidades y Tendencias

Un reto del sistema educativo será asegurar las oportunidades para acceder, permanecer y concluir la primaria y secundaria. Un desafío es la universalización de la eficiencia de la educación básica: la calidad de los aprendizajes.

1. La diversidad en la demanda: la secundaria no fue hecha para las mayorías.

2. Naturaleza comprensiva del nivel: Debe cumplir con funciones de carácter propedéutico y terminal: telesecundaria, general, técnica y para trabajadores.

La obligatoriedad en función de homogeneizar a la población: generalizar el acceso y la permanencia. Los mayores problemas en el sistema escolar: el acceso a la escuela, la deserción y la repetición escolar. La repetición es la "solución" interna que ha encontrado el sistema escolar para lidiar con el problema del no-aprendizaje o de la mala calidad de dicho aprendizaje

MÁS ALLA DE LA MATRÍCULA:

• No todos los niños acceden a la escuela:

• Muchos niños se matriculan a una edad tardía:

• Casi la mitad de los alumnos no llegan a completar el ciclo primario

• Millones de alumnos repiten el año al menos una vez:

• Cerca de la mitad de los alumnos repiten el primer grado:

• Los alumnos no aprenden mucho en la escuela

¿POR QUÉ SE SUBESTIMA LA REPETICIÓN?

En base a estudios realizados concluye:

a. Profesores deciden que sus alumnos deben repetir el año a pesar de sus calificaciones.

b. Alumnos que dejan la escuela antes de finalizar el año escolar y regresan al mismo grado.

c. Los profesores por tiempo o información no identifican a los alumnos que asistieron al mismo grado el año anterior y los alumnos niegan serlo.

d. El primer grado, donde la repetición es más alta, es muy difícil para los profesores saber si un alumno ya ha estado antes en primer grado en otra escuela.

• Por lo general, la repetición no es percibida como un problema (disfuncionalidad y la ineficiencia interna del sistema escolar, baja calidad educativa, se tiende a verlo algo natural lo ven como algo externo escolar)

• La repetición se concentra en los primeros grados y está estrechamente vinculada a problemas en el manejo de la alfabetización infantil (En América Latina, cerca de la mitad de los niños lo repiten, está vinculada a problemas en la enseñanza de la lectura y la escritura. Para todos los niños, alfabetizarse debería considerarse una meta.)

• • La repetición es frecuentemente una decisión tomada por el profesor y en base a criterios muy diversos (las bajas calificaciones o insuficientes para ser promovido, el término “repetidor promovido”. Decisión arbitraria y criterio subjetivo y ad hoc del docente)

• La repetición es pedagógica, social, administrativa y financieramente ineficaz (repetir año no asegura el aprendizaje,

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