Mapa Mental

Nos habla sobre la importancia que tienen las competencias en la educación actual, la educación actual demanda la diversificación de los métodos en la elaboración del currículo y métodos de enseñanza así como la consideración a la flexibilidad estructural, la orientación hacia la formación del desarrollo de competencias, practicas pedagógicas inter y multidisciplinarias, crear en los alumnos una perspectiva socio constructivista.

La competencia pasa a ser entonces la estructura dinámica organizadora de la actividad, que permite que la persona se adapte a un tipo de situaciones, a partir de su experiencia, de su actividad y de su práctica.

Desde la perspectiva constructivista, se considera que la adaptación de la persona, y su interacción con la situación y el contexto, es lo que desarrolla una competencia.

Los recursos internos y externos, a su vez, contribuyen a la construcción de la competencia, dentro del proceso de aprendizaje.

La competencia, según Pastré (2004) es también una estructura dinámica que organiza la actividad, anclada en la experiencia y en la práctica de la persona en situación. Por lo tanto, más que establecer listas o referentes de competencias descontextualizadas, se trata de describir “el desempeño competente” de la persona en situación y, en ese sentido, desarrollar un enfoque situado de la competencia.

2. ¿Qué aprendizajes esperados se derivan de la lectura?

• Conocer que la situación es la base y el criterio de la competencia (Jonnaert, 2002a). Se está en situación cuando la persona desarrolla la competencia, es decir la origina la propia situación. Por otra parte, si esta situación se trata eficazmente, una persona puede declararse competente: el tratamiento eficaz de la situación es el principal criterio de evaluación de la competencia contextualizada. Como lo adelanta Jonnaert (2002ª, 76-77).

• El concepto de situación se trata de un proceso determinante para el aprendizaje escolar, (...). Ya no basta con enseñar contenidos disciplinares descontextualizados (área del trapecio, suma de fracciones, procedimiento de cálculo mental, reglas de sintaxis, modo de conjugación, etc.) sino de definir situaciones en las cuales los alumnos pueden construir, modificar o refutar conocimientos y competencias a propósito de contenidos disciplinares.

• Reconocer que “Un currículum es a un sistema educativo lo que una Constitución es a un país”

• Una reforma curricular va más allá de un replanteamiento de los programas de estudio, siendo el programa de estudios el que especifica los contenidos de aprendizaje en un contexto determinado. Un sistema educativo permite tantos programas de estudio como contextos de aprendizaje y de formación, los cuales respetan las orientaciones definidas por el currículum.

• Se entiende por ‘artefacto cognitivo’, el conjunto de

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