Nación Semicolonial

NACIÓN SEMICOLONIAL.

Esta lectura nos habla de una dictadura de 34 años de un lento y sostenido crecimiento económico en la República mexicana.

De 1977 a 1911, Porfirio Díaz se mantuvo en el poder gracias al apoyo que le bridaban los inversionistas extranjeros, los terratenientes nacionales y un ejército bien armado, durante la primera etapa del gobierno de Díaz, los esfuerzos nacionales se canalizaron hacia la conformación de los elementos necesarios para iniciar la ruta del modernismo que sacaría al pueblo de México del estancamiento económico que venía padeciendo, encaminando los primeros pasos a la construcción de vías férreas para comunicar los principales centros de producción.

El capital mexicano se orientó al sector manufacturero, entre 1980 y 1910, el cual se encontraba estrechamente relacionado con el crecimiento de los mercados nacional y extranjero, en forma paralela, el nombre de México se colocaba en la lista de los mercados internacionales con los productos de la minería y la industria extractiva.

Es decir, que con la presidencia de Díaz, se inicia un periodo activo de importaciones y exportaciones que dinamizaría el letargo de producción nacional pero que al mismo tiempo, dejaba en el abandono a la economía interna del país.

El panorama de la educación superior durante el porfiriato nos presenta una imagen desalentadora, dado el hecho, que los ideales postulados por los liberales, en años anteriores, en pos de popularizar la enseñanza languidecían entre las escasas instituciones que acogían a unos cuantos estudiantes.

La mayoría de las universidades mantenían suspendidas las cátedras desde tiempos de la Reforma, los institutos de enseñanza superior, creados por el Estado, no lograban aún consolidarse como instituciones sólidas en la calidad y sistematización de la docencia, se podría decir, que, a pesar de desarrollar la industria extractiva y el mercado exterior de los productos nacionales, la formación de técnicos y personal calificado no parecía representar un problema educativo para el régimen de Díaz.

Durante la última década del siglo XIX, los grupos educados en universidades europeas, comienza a transmitir las tendencias empiristas del positivismo, los procedimientos metodológicos sometían al riguroso control gubernamental a los elementos a los elementos que conformaban la lenta dinámica del sistema, el resultado de la educación empírica estalló en la lucha armada “experimental” y fallida.

La desorganización prevaleciente en los planteles educativos, desde el periodo de la Reforma, menguaba las actividades de investigación y la calidad docente de los colegios e institutos que se habían distinguido como centros generadores de intelectuales e investigadores destacados.

Después de medio siglo, el Colegio de San Nicolás fue final mente desintegrado en 1901, por el gobernador de Michoacán, Aristeo Mercado, debido a las manifestaciones de descontento que expresaron los estudiantes contra el régimen político, sin embargo, al quedar gradualmente segregadas las Facultades de Medicina y Jurisprudencia, el Colegio se redujo al nivel preparatorio, en forma paralela a las decisiones gubernamentales, los intelectuales y el personal docente de las instituciones de enseñanza superior trataba de mantener con vida las cada vez más restringidas actividades educativas y de investigación.

A lo largo del territorio nacional, los sectores público u privado sostenían el servicio de 90 bibliotecas y 26 museos, el Observatorio Meteorológico Nacional aumentaba sus funciones y se fundaba otro observatorio astronómico, gracias a la influencia de Joaquín Baranda, también se creó un instituto médico y otro de geografía, como resultado de los programas de instrucción de los liberales, durante el primer periodo presidencial de Porfirio Díaz.

Justo Sierra, subsecretario de Justicia e Instrucción pública de 1901 a  1905 y posteriormente, responsable de la Secretaria de Instrucción Pública y Bellas artes, hasta 1911, promovió la reforma integral de la educación mexicana, en donde, el maestro Sierra afirmaba, con sus acciones, la convicción de que sin hombres bien preparados se hace imposible el gobierno y el progreso de las naciones.

La creación del Consejo Nacional de Educación Superior sustituyó, a partir de octubre de 1901, a la Junta Directiva de Instrucción Pública fundada años atrás, por los grupos liberales de la Reforma, teniendo así este nuevo órgano consultivo la meta de coordinar los establecimientos educativos a la vez que el señalamiento de las pautas más adecuadas para la labor educativa nacional.

Los colegios y las escuelas de educación superior organizadas por el Estado, durante el gobierno de los liberales, sobrevivían raquíticamente en algunos estados de la Republica, el hecho era, la disposición de los recursos necesarios de las clases acomodadas para financiar la educación de sus jóvenes en el extranjero, mientras que las clases explotadas conformaban la unidad familiar con la concentración de recursos para sobrevivir al hambre, epidemias y enfermedades infecciosas crónicas, la miseria e ignorancia.

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